家園合作的內(nèi)容

1、了解幼兒家庭情況及幼兒的特殊性。

家庭是幼兒獲得生活經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣、生活方式的最初場(chǎng)所，幼兒入園時(shí)并不是一張白紙，而是帶有各自家庭背景、成長(zhǎng)特征的個(gè)體。幼兒園應(yīng)該通過(guò)家園合作，了解每個(gè)幼兒的基本情況，如性格特征身體狀況、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式等，做到因材施教、有所側(cè)重，為幼兒園有效教育奠定基礎(chǔ)。

2、鼓勵(lì)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育。

幼兒園要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，吸收家長(zhǎng)資源，如發(fā)揮家庭資源中的人力資源，讓家長(zhǎng)擔(dān)任志愿者、成立家委會(huì)，為班級(jí)、園所的建設(shè)出謀劃策；利用物質(zhì)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)收集物質(zhì)材料，為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角布置添磚加瓦；利用信息資源，對(duì)于某些難以獲得的專(zhuān)業(yè)性信息，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

幼兒園教育的對(duì)象不僅指向幼兒，還要幫助家庭樹(shù)立正確的教育理念，進(jìn)行親職教育：可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，提供互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；還可以利用家長(zhǎng)論壇、讀書(shū)沙龍、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，為家長(zhǎng)提供與專(zhuān)家、教師面對(duì)面探討育兒經(jīng)的機(jī)會(huì)。特別是目前隨著祖輩家長(zhǎng)參與幼兒園教育比例的擴(kuò)大，幼兒教育面臨著許多挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)的價(jià)值、更好地合作共育，也是幼兒園的重要的任務(wù)。