如何引導中班孩子創(chuàng)編故事的策略

活動目標： 1、 進一步認識構(gòu)成故事的基本要素。 2、 嘗試根據(jù)圖畫提供的線索，看圖創(chuàng)編故事。 活動準備： 《我是小作家》幼兒用書第 12—15 頁。 寫上時間、人物、地點、事情的卡片。 活動過程： 1 出示幼兒用書，請幼兒描述各幅圖的內(nèi)容，并嘗試讀出圖 畫文字。 2 請幼兒想想這些文字或圖畫，與時間、人物、地點還是與 事件有關(guān)。 3 出示“時間”卡片。請幼兒讀出幼兒用書上表示時間的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教師可請幼兒再列舉其他 例子（昨天、今天、星期一、上個月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 類推，幫助幼兒掌握故事的三要素：時間、人物、地點。 4 引導幼兒利用書中提供的時間、人物、地點，并加上自己 的想象，創(chuàng)編故事。例如翻開幼兒用書第 12 頁，向幼兒提 問： 什么時間？（早上。 ） 有什么人？（爸爸。 ） 在什么地方？（浴室。 ） 做什么事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教師把幼兒的答案串起來， 成為一個小故事， 例如 “早上， 爸爸很早就起床了。他今天要參加唱歌比賽，在浴室里， 他一邊洗臉，一邊唱歌。 ” 2 請幼兒用幼兒用書的的圖畫創(chuàng)編故事。創(chuàng)編完成后，組織 幼兒分組講述自己創(chuàng)編的故事。 幼兒創(chuàng)作的故事可能天馬行空，教師應(yīng)贊賞幼兒的創(chuàng) 意，不要用對錯去叛判斷故事。 可用“什么時間，什么人物在什么地點做什么事情。 ”引 導幼兒講故事，例如： “早上，爸爸在浴室里開音樂會。 ” 鼓勵幼兒創(chuàng)編故事時， 在四個要素中加入形容、修飾與想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活動評價： 理解故事由四個要素構(gòu)成。 能投入故事創(chuàng)編的活動。