故事講師對(duì)兒童群體閱讀的意義

教師要善于尋找從群文閱讀到讀寫結(jié)合的"密碼".引導(dǎo)學(xué)生感悟文本語(yǔ)言現(xiàn)象.發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的策略,從而在群文閱讀中獲得寫作的啟蒙和歷練。下面以寫景類群文閱讀為例,談一談筆者在群文閱讀及讀寫結(jié)合教學(xué)中的實(shí)...

沒(méi)有區(qū)別。比較閱讀和群文閱讀都是表達(dá)的一種意思的閱讀方式，是沒(méi)有區(qū)別的。比較閱讀和群文閱讀能夠更快速的提升讀者的閱讀量。

群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，是近年來(lái)在我國(guó)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。隨著研究和實(shí)踐工作的深入，群文閱讀的定義不斷修正完善，它是指師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時(shí)...

方式、重點(diǎn)。 1、群文閱讀是指在一個(gè)群體中，共同閱讀同一篇文學(xué)作品，通過(guò)交流和討論，深入探討作品的內(nèi)涵和意義；而聯(lián)讀是指在一定的時(shí)間內(nèi)，閱讀多篇相關(guān)的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)比和聯(lián)系，深入探討作品之間的...

關(guān)于“群文閱讀教學(xué)”，可以作如是理解——根據(jù)議題（焦點(diǎn)）甄選一組具有一定結(jié)構(gòu)性（關(guān)聯(lián)性、序列性、多元性、比較性、遞進(jìn)性、立體性等）特點(diǎn)的文本，師生圍繞議題（焦點(diǎn)）展開(kāi)閱讀感知、閱讀理解、閱讀比較、整...

要先看看閱讀之后的的題目，大概了解一下閱讀的要點(diǎn)，再去回頭看文章，就會(huì)抓住重點(diǎn)的段落和語(yǔ)句。如果題中有問(wèn)道文章中的句子的，找到此句的所在，基本上答案就在這句的上下文中，在整合一下答案就好了。 這只是在...

閱的意思是：看，察看。

（一）有主題地萃取文章，讓群文緊密聚合起來(lái)；群，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思之一是“聚在一起的；從文章內(nèi)容角度定主題；從人文內(nèi)涵角度定主題；從表達(dá)方式角度定主題；（二）有結(jié)構(gòu)地呈現(xiàn)文章 單篇文章閱...

1、篤篤[ dǔ dǔ ] 象聲詞，無(wú)實(shí)義，文中形容啄木鳥(niǎo)啄木頭的聲音。 引證：《收獲》1981年第5期：“一旁， 栓栓媽用鐵勺‘篤篤’地敲響石磨，打斷韓老漢的話。” 2、吱吱?[ zhī z...

導(dǎo)入lead in，PWP教學(xué)方式，summarize and homework總結(jié)和課后作業(yè)。如果是閱讀課，PWP就是指Pre-reading, while-reading, Post-readi...