《兒童立場(chǎng)》讀書(shū)心得

《兒童立場(chǎng)》是“成尚榮教育文叢”之兒童卷，承襲了文叢立論嚴(yán)謹(jǐn)、論證充實(shí)的特點(diǎn)，從理論與實(shí)踐、兒童本身與教師視角，闡釋了作者的兒童立場(chǎng)，即兒童研究是教育研究的母題，是教育的基本立場(chǎng)。我們可以感受到，作者所提出的兒童立場(chǎng)是基于國(guó)家課程、兒童視角、教師使命的，可以為廣大教師正確理解兒童立場(chǎng)、端正兒童教育態(tài)度提供有效參考。教師是派到兒童世界去的文化使者，研究?jī)和瘧?yīng)成為教師發(fā)展的“專業(yè)”；教師要靠近兒童，讓自己成為兒童，與兒童一起成長(zhǎng)重視兒童想象的力量。

? ? 記得陶行知給教師提過(guò)這樣一個(gè)建議：我們必須學(xué)會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。我想陶行知這句話所強(qiáng)調(diào)的教育理念及實(shí)踐意義，正和中國(guó)現(xiàn)代教育家成尚榮在《兒童立場(chǎng)》中所表達(dá)的觀點(diǎn)有異曲同工之妙。

就如書(shū)中所講的一樣，教師不應(yīng)當(dāng)忘掉自己的童年體驗(yàn)，而應(yīng)該回到自己的童年時(shí)代，這樣就會(huì)改進(jìn)如今的教育行為。

每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)廣闊的宇宙，但是教書(shū)育人的我們卻因?yàn)楦鞣N原因，往往不能很好地理解孩子的宇宙，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心，結(jié)果因?yàn)檎`解孩子，或者使用了錯(cuò)誤的指導(dǎo)方式等等，給孩子帶去巨大的傷害，甚至發(fā)生更令人遺憾的事情。

一位都無(wú)法站在孩子視角去觀察、理解、處理問(wèn)題的教師，又如何教好書(shū)，育好人？我想，作為教師的我們，必須重新做一回小孩子，成為他們?nèi)后w的一員，站在兒童的立場(chǎng)去體驗(yàn)和思考，那么，我們?cè)谌粘?duì)孩子的教育過(guò)程中，一定會(huì)收獲到意想不到的驚喜。