英語課聽課評價評語及建議

英語課聽課評價評語及建議如下：

我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行

點評：

第一大點：教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。

1.學(xué)生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;

2.課文閱讀教學(xué)目標如scanning、skimming 都能很好地完成;

3.激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

第二大點：教學(xué)過程和方法。

1.整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭free talk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到quiz測試，再到詞匯paraphrase 和reading閱讀、dialogue對話、discussion討論，完全符合學(xué)生認知水平;

2.設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標。

3.教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力), 討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。

第三大點：學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

因教師的教學(xué)設(shè)計有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動時間達2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、樂于參與的精神；

第四大點：教師素養(yǎng)方面。

1.教師口語流利,發(fā)音標準,語言基本功扎實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;

2.教師教態(tài)自然,有時配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教;

3.教學(xué)亮點:教師的教學(xué)機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞;

再如一學(xué)生說的英語諺語“he who doesn’t reach the great wallis not a true man.”極好，但很多學(xué)生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學(xué)生再復(fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等；

所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學(xué)行為。

幾點商榷：

1.關(guān)于糾錯問題,一直是個難題,使糾還是不糾,何時糾錯,我覺得教師應(yīng)該把握好時機,如有幾位學(xué)生都說he think, although…but….時，教師應(yīng)該給予糾正。當然，糾錯一定要巧妙，要盡量不傷害學(xué)生的積極性；

2.各小組討論的不錯，作為教師應(yīng)該有所評價，好的要表揚，需努力的要提出努力方向，且一定要對優(yōu)缺點有具體的意見，如上海小組的亮點頗多，在小組合作、組長組織等方面教師應(yīng)予以肯定推廣，使評價落到實處;

3.最后環(huán)節(jié)看圖介紹中prediction可否換成學(xué)生分發(fā)紙條學(xué)生朗讀，大家聽，這樣一舉兩得?我認為，課堂教學(xué)中，時間和機會可給老師也可給學(xué)生的，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生;

4.重點詞匯和句型有些應(yīng)該在黑板上寫出，更加方便學(xué)生記憶，否則全部用ppt給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學(xué)習(xí)效果。