家長拜訪孩子老師應(yīng)該怎么說？

首先是有正確的稱呼，第二個很客氣地說了解一下孩子在校的表現(xiàn)，其次再說對于孩子存在的問題，老師，能不能幫忙進一步的指導(dǎo)他去改正？再學(xué)習(xí)和生活方面，對自己家孩子多加關(guān)心和照顧，最后再說，表示對老師表示感謝的話，也同時要表明自己一定要配合學(xué)校和老師的工作，共同教育好孩子，因為教育孩子是學(xué)校，社會家庭三方面共同的責(zé)任

一、 要尊重老師，才有效果
1、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師：概念化的老師 ——所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實質(zhì)是尊重自己。
3、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個好老師就好了，孩子關(guān)鍵取決于自己和家庭的學(xué)習(xí)氛圍。老師按學(xué)校模式來做，沒有超能力來管理到幾十個學(xué)生。把所有希望寄托在老師是不實際的。如你的孩子在學(xué)校遇到了問題，“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認真的教孩子，今天孩子回到家里，說他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長話短說)，我想這問題得請教您，看我們做家長的應(yīng)該如何配合……”之后，耐心的傾聽老師的說明。
二、正確定位，真誠交流
家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導(dǎo)者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學(xué)校遇到問題，如果家長需要教師協(xié)助幫助孩子解決，則必須及時告知教師，及時進行交流。 家長與教師的交流，都要先對雙方進行正確定位：是朋友而非敵人；是協(xié)作者而非雇傭者；是責(zé)任共負而不是互相推諉。 正確定位之后，心態(tài)自然就會趨向冷靜、理智；理智的交流，就不會因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會真誠地把孩子遇到的問題、以協(xié)作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問；接著，耐心地聽聽教師的解釋，全面了解教師的教育目的及教育風(fēng)格。如果雙方的意見不一致，雙方可針對孩子的個性特點，選擇對孩子來說最適合的教育方式。
三：積極主動，及時溝通
在這個問題上關(guān)鴻羽教授說的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面 家長應(yīng)該主動一些，應(yīng)該多向?qū)W?？繑n，多向老師請教。這是因為，學(xué)校是專門的教育機構(gòu)，有專業(yè)教育工作者，在教育理論方面往往比家長高出一籌。而我們當(dāng)家長的多數(shù)人不搞教育工作，沒那么多時間看教育理論的專業(yè)書籍；教師教育過的孩子成百上千，積累了豐富的經(jīng)驗，而我們家長一輩子才養(yǎng)活一個孩子，眼界難免狹窄；教師能夠從幾十個學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點，而我們家長卻只看到自己的孩子，對孩子的估價往往容易偏頗。
作為學(xué)校往往比較強調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強調(diào)家長主動去拜訪老師。這是因為現(xiàn)在教師負擔(dān)很重，不可能對每一個學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問，而我們當(dāng)家長的只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師?！荆议L注意：）家長最好一個月左右到學(xué)校去一次，了解一下孩子的情況?！恐豢考议L會了解是不夠的。開家長會時，那么多家長都在等著，老師不可以能對您孩子的情況談很多。別人不去的時候，您去訪老師，可以細談，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從思想到生活，細致了解一下。您想，全班幾十個孩子，哪個孩子的家長經(jīng)常去學(xué)校訪問教師，教師自然就得多觀察、多了解這孩子，不然家長來了說什么，這無形中就督促教師多關(guān)注您的孩子了，這不是很好嗎? 家長千萬不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，必須與老師經(jīng)常聯(lián)系。
另外，家長如果主動和老師聯(lián)系，要注意幾個細節(jié)：1看時間表 ：不要選老師午休時間，如果是在工作時間打電話或面訪，先問問老師方不方便，這是一種最基本的尊重；2看場合，家長來學(xué)校接孩子，有時想跟老師面談，要看老師是否正在開會或是否正有緊急的事要處理，如果是，最好不要打擾；3如果家長對老師處理某件事的方式不太滿意，可以提建議，但不要命令教師怎么做；4如果孩子與班上同學(xué)發(fā)生沖突，家長可以轉(zhuǎn)告老師協(xié)商處理，但不要直接到學(xué)校去找某個同學(xué)理論，這樣做，也會將問題激化。

四、家長要有好心態(tài)
有的家長一旦被老師叫到學(xué)校來，心里就會有種惶恐的心理，認定孩子又在學(xué)校犯錯誤了，又要到學(xué)校挨老師批評了。見到老師以后，常常不問青紅皂白，先把孩子訓(xùn)一頓再跟老師點頭哈腰賠不是，再說一堆保證以后會如何管教的話。這樣是家長把孩子在校犯錯等同于自己犯錯，遇事先道歉賠禮，而不是先跟老師了解問題及問題的根源再對癥下藥，這樣的溝通顯然是無效的。
有的家長很反感老師把自己請到學(xué)校，認為這樣即浪費時間又丟臉，覺得老師喜歡小題大做，遇細風(fēng)說暴雨，這樣的抵觸心理很明顯不利于教育的順利進行。 家長被老師叫到學(xué)校以后，不是認真追尋問題的根源，尋找解決問題的辦法。而是把一腔怒火帶回家中，對孩子進行責(zé)罵批評。如果剛好當(dāng)天因為別的事情不順利不稱心如意，那孩子的遭遇會更慘，家長會把一切問題都歸責(zé)于孩子，懲罰隨心，只會增加孩子的恐懼心理和逆反心理，于事無補。
另外，家長如果要主動跟老師取得聯(lián)系，要注意幾個細節(jié)：看時間表 ：不要選老師午休時間，如果是在工作時間打電話或面訪，先問問老師方不方便，這是一種最基本的尊重；看場合，家長來學(xué)校接孩子，有時想跟老師面談，要看老師是否正在開會或是否正有緊急的事要處理，如果是，最好不要打擾；如果家長對老師處理某件事的方式不太滿意，可以提建議，但不要命令教師怎么做；如果孩子與班上同學(xué)發(fā)生沖突，家長可以轉(zhuǎn)告老師協(xié)商處理，但不要直接到學(xué)校去找某個同學(xué)理論，這樣做，也會將問題激化。
五、多配合 常聯(lián)系
多配合。老師的教學(xué)是需要家長配合的，要一起幫助孩子導(dǎo)入正確的方法。一是配合教師及時糾正孩子的不良習(xí)慣與毛病，經(jīng)常關(guān)心孩子的喜怒，了解他（她）的心理，促其成為“三健”人才（健康的身體、健康的心理、健全的個性）。二是平日里要注意督察孩子作業(yè)。重要的是要讓孩子養(yǎng)成一個自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。
常聯(lián)系。與老師聯(lián)系，要注意有話則長無話則短。聯(lián)系的方式可以是面對面交流，也可以電話或短信交流。交流的主要內(nèi)容：一是了解孩子在校的綜合表現(xiàn)。諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、參加活動等等，切不可一味關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，也可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師。二是提出教育教學(xué)建議。如果發(fā)現(xiàn)孩子的任課教師在某方面存在一些問題，務(wù)必及時反饋給老師，如果不好直接與老師說，可以通過班主任進行轉(zhuǎn)達。但是，記住一點，作為家長一定要多信任老師，要學(xué)會分享孩子成長中的喜悅，以健康的心態(tài)對待孩子的成長。
六、只有溝通，才是解決問題的前提
孩子在學(xué)校遇到了問題，回來告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應(yīng)該是好事，他這是和你在溝通，他沒有把任何事都埋在心里，然后終于在某一天來個不良情緒的大爆發(fā)。如果這個時候，你用心地傾聽完孩子的訴說，適時抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細語地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強；等孩子靜下來的時候，再給老師打個電話問問情況或者和老師約見一下，具體作個了解都是行之有效的方法，而且說不定第二天一到學(xué)校還沒等你處理孩子已啥事都沒有了，說不定昨天打架的同學(xué)今天又勾著肩膀喊好兄弟了。
如果一聽孩子受欺負了，就跳起來罵老師罵其他的孩子，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個老師的課你孩子不用上了：我爸（媽……）都說這個老師不好，我還上他課干什么；老師呢，也不用和那孩子交往了，說不定再和對方的家長干上一場，后果不堪設(shè)想。
家長與老師的溝通渠道有家訪、面談、電話聯(lián)絡(luò)等。不同的溝通方式，對于不同性格的孩子，會產(chǎn)生不同的效果。在孩子的心目中，家長和老師是既“怕”又“愛”的矛盾統(tǒng)一體。對于性格“叛逆”的孩子，可能會因為出了問題，老師即時向家長反映，就反感老師“打小報告”，所以最好家長不要當(dāng)著孩子的面說老師說你怎么這么了（舉我的例子）。對于性格比較溫馴的孩子，出了問題，無論家長與老師怎么溝通，都不會引起孩子的反感。因此，家長與老師的溝通方式采取“熱處理”還是“冷處理”也是要十分注意的細節(jié)。
交流溝通的時機也很重要。很多老師既是老師又是家長。在上課時間或課余過多地打擾老師顯然不近人情。這點家長也應(yīng)注意把握分寸。

注意事項：

一、不要找借口“工作忙!”

多數(shù)家長不愿意與教師進行溝通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家長，即使是每學(xué)期一次的家長會也要找親戚朋友替開)。特別是一些“問題”學(xué)生的家長，多數(shù)都是被老師請到學(xué)校，被動地與老師見面。因此建議有這樣溝通障礙的家長，請你要改變與老師溝通的態(tài)度，明白積極配合老師對學(xué)生的教育是我們做家長的“天職”，建立積極溝通的意愿，主動走近老師，是與老師進行有效溝通的關(guān)鍵。

二、不要說“一切都聽老師的”

現(xiàn)在不少家長對孩子的老師多多少少都有一種說不清的“懼意”，有很多的學(xué)生家長與老師溝通經(jīng)常說：“一切都聽老師的!” 完全放棄了做家長的權(quán)利，而當(dāng)起孩子老師的學(xué)生。 有些家長總是說“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類的話，雖然看得出家長對老師充分信任，但家長應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問題讓老師解決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長溝通，但老師也不愿意和沒有任何主見的家長溝通，因為這樣溝通不會有效。

家長與老師由于教育方式、方法的分歧，缺少一個和諧的溝通氛圍，容易產(chǎn)生一些溝通障礙，導(dǎo)致老師對家長和家庭的教育方式有看法，家長對老師的教育方法有意見。往往就會產(chǎn)生這樣的場景：老師成了訓(xùn)話人，家長成了毫不相干的聽眾，兩者都對對方“不以為然”，這就難免走人溝通的死胡同。
任何溝通都需要誠意，家長與老師也不例外，如果家長拿出溝通的誠意，而老師在與家長溝通時能夠平和、客觀，這樣就容易統(tǒng)一認識，選擇一種更適合孩子的教育方法，可以避免老師講一套，家長做一套，學(xué)生無所適從的情況。
三、不做態(tài)度蠻橫和沒有主見的家長

有些家長總是說“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類的話，雖然看得出家長對老師充分信任，但家長應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問題讓老師解決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長溝通，但老師也不愿意和沒有任何主見的家長溝通，因為這樣溝通不會有效。

四、不要為孩子不良表現(xiàn)強找“理由”

家長與老師溝通的重要內(nèi)容之一，是聽取老師反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，而老師要重點反映孩子的一些不良的問題。有些家長過于偏愛自己的孩子，只能接受表揚孩子的話，不能接受批評孩子的話，往往找一些理由，替孩子進行搪塞錯誤的行為，從而造成老師對家長教育觀念不能接受。家長要正確面對孩子存在的問題，對問題要誠懇。但也不要放棄保護孩子的安全線。

五、以自己的方式與老師“通氣”

發(fā)現(xiàn)問題要及時與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。家長老師要經(jīng)常通氣。溝通方式可以和老師商定或選擇你最擅長的。
面談，這是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的樣子，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案。你感到溝通有困難時，也是不錯的方式。

溝通 的主要內(nèi)容

孩子的行為：這是家長容易忽略而老師會關(guān)注的問題。有些孩子在學(xué)校和在家里會有不一樣的表現(xiàn)。
孩子的情緒：情緒的變化關(guān)系到孩子的身心健康，只有樂觀、向上、積極的態(tài)度才有助于孩子的發(fā)展。
孩子的興趣：孩子在學(xué)校的時間和活動較多，老師更容易發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面更有優(yōu)勢，要發(fā)現(xiàn)孩子的長處并給予肯定。
孩子和同學(xué)得關(guān)系：健康的伙伴關(guān)系有助于培養(yǎng)孩子的自信心。
孩子的思想品德修養(yǎng)：重要還是要關(guān)心孩子德育心理和道德行為。
如果是處于青春期的孩子，家長要注意了解青春期心理：家長和老師要共同關(guān)注孩子青春期心理變化，家庭學(xué)校共同引導(dǎo)。
孩子的學(xué)習(xí)：這是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應(yīng)咨詢孩子這段時間和以前有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績的高低。

其實這很簡單，首先表示你對老師對孩子一直以來的教導(dǎo)表示感謝。介紹一下孩子在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解一下孩子在學(xué)校情況，希望他向那個方向發(fā)展，聽聽老師的建議，等等。