《猴子撈月》教學(xué)

一、課文回顧：課文最有意思的地方是那里？（隨機(jī)回答教師貼圖板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生照板書(shū)個(gè)別講故事，把有趣的地方講清楚。有講有評(píng)）

二、聚焦封底，個(gè)別讀封底，教師隨機(jī)糾正字音。

1.問(wèn)：這句話是批評(píng)猴子什么呢？

2.給猴子找優(yōu)點(diǎn)。讀出“不一樣”。（板書(shū)）

三、聚焦段落，引導(dǎo)思辨。

1.個(gè)別讀_齊讀_自讀，思考：猴子是怎樣撈月亮的？

2、理清猴隊(duì)的順序。

3.學(xué)生角色扮演，接受采訪。什么叫“率先”？你想過(guò)有什么不好的地方嗎？（很累，責(zé)任大）個(gè)別說(shuō)_連起來(lái)說(shuō)。“你為什么還要第一個(gè)掛上去？”大猴子你們有什么感覺(jué)？（手酸尾巴疼）為什么要掛中間，讓別人去掛唄！小猴子你為什么要掛在最下面？（輕巧，敏捷）

4、再讀上段，讀出猴子的那些優(yōu)點(diǎn)？怎樣的猴子（團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持不懈，聰明，勇敢）師：邊讀邊問(wèn)有了新發(fā)現(xiàn)，這就是追問(wèn)。

四、出示學(xué)習(xí)要求，深入閱讀思辨。

1、同桌讀議。2.學(xué)生質(zhì)疑：為什么小猴子不撈上來(lái)就不回家？（猴子的什么優(yōu)點(diǎn)）為什么最后小猴子都笑了呢？（長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)）

2、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、修改封底

五、推薦閱讀，運(yùn)用邊讀邊問(wèn)的方法。

景洪春評(píng)課：

1.從學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀來(lái)看，老師把握好了學(xué)生的閱讀起點(diǎn)和年段訓(xùn)練重點(diǎn)_講故事。（最喜歡的，最好玩的。）抓住了學(xué)生的閱讀興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)清楚，以小學(xué)低年級(jí)審辨式思維培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)直奔主題，非常集中。

3、角色體驗(yàn)是小學(xué)低年級(jí)最常用的教學(xué)方式，通過(guò)體驗(yàn)走進(jìn)不一樣的猴子，切中低段孩子認(rèn)知特點(diǎn)。

4、孩子的回答勾連自己的生活。繪本選擇中國(guó)水墨畫(huà)，濃郁的審美品位在其中。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生多元表達(dá)，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)在發(fā)生，孩子得到了生長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的發(fā)生最顯著的表現(xiàn)就是孩子能夠根據(jù)自己原有的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)出一個(gè)新的經(jīng)驗(yàn)。

6、怎么樣的課堂教學(xué)更貼近兒童立場(chǎng)？是否可以把討論的問(wèn)題再前置一下？（項(xiàng)目學(xué)習(xí)）探究不一樣的猴子。每個(gè)人都寫(xiě)出對(duì)于猴子的認(rèn)識(shí)，小組內(nèi)討論。這是孩子最原生態(tài)的認(rèn)識(shí)。