如何批評學(xué)生才有利于學(xué)生進步呢？

新時代的學(xué)生個性強，愛面子，在處理他們的違紀行為時，教師需要掌握一些科學(xué)的方法，平靜地處理最妥善。
一、避免用斥責(zé)語言。
批評學(xué)生時總是努力避免使用諸如“你算是沒法治了”之類的使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的語言。把斥責(zé)的理解力差、馬虎粗心一類的話變?yōu)閱⒌闲缘?、期待性的語言，這是一種藝術(shù)。
二、榜樣就是一種無聲的批評。
有經(jīng)驗的老師看到地上有紙屑，會不動聲色地走過去撿起來。這時，凡是看到老師這一舉動的學(xué)生會不由得朝自己的座位下面瞅--看看有無字紙等臟物。這既是榜樣起的作用，也是一種無聲的批評，這也是一種藝術(shù)的批評。
三、學(xué)生犯了錯誤，老師怎么處理，先平復(fù)好自己心情，不能發(fā)火，不能發(fā)火，小氣傷心，大氣傷身。
學(xué)生能夠認識到錯誤時，由學(xué)生自己選擇一種犯錯必受懲罰的方式即可，目的就是讓學(xué)生勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。而學(xué)生認識不到錯誤的時候，要求學(xué)生必須做一件正確的好事，目的是慢慢用正能量的事情影響學(xué)生，讓他慢慢認識對與錯。如果學(xué)生對所犯錯誤無所謂的時候，最好用語言溝通，讓學(xué)生能夠明白錯的原因，從而糾正學(xué)生的認知，讓學(xué)生能夠回到一個學(xué)生應(yīng)該有的精神狀態(tài)。實在改變不了，我們也要心態(tài)放平和一點！
四、暗示的方法。
在課堂上，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，不要急于點名批評、訓(xùn)斥，而是通過注視、搖頭、手勢、停頓、咳嗽或走近違紀學(xué)生輕敲其課桌等方法暗示學(xué)生。這種方法對教學(xué)進程的影響最小，而其使用的效果取決于教師的權(quán)威和學(xué)生的敏感，以及師生關(guān)系的融洽度。
五、適當(dāng)冷處理。
對于在課堂上違紀的學(xué)生，盡可能當(dāng)堂解決。如果遇到學(xué)生情緒沒有安定下來的情況，不妨先放一放，留待課后再找他們談話。這樣不僅給學(xué)生一個臺階下，也給教師回旋的空間。一般情況下，學(xué)生在課堂上違反課堂紀律，事后冷靜下來都能有所悔悟，通過自己書面剖析，可達到自省、自律的目的。
結(jié)論：
總之，在學(xué)校里，教師如果對違規(guī)學(xué)生采取簡單、粗魯?shù)奶幚矸绞?，比如罰學(xué)生站到走廊上或教師辦公室，容易傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生消極對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對立、緊張，甚至在一定程度上影響教學(xué)活動的開展。所以，采用一些科學(xué)有效的方法最好。