關(guān)于狼爸虎媽的建議作文...能教我么？

“虎媽”剛走，“狼爸”又來。繼美國華裔教授蔡美兒用“咒罵、威脅、賄賂、利誘”等高壓教育手段“逼使”兩個(gè)女兒考進(jìn)了哈佛、耶魯，因而得名“虎媽”后，自稱“中國狼爸”的商人蕭百佑，秉持“每天挨頓罵，孩子進(jìn)北大”的理念，用體罰的教育方式，將3個(gè)孩子送進(jìn)了北大，還做客電視臺討論自己的“育兒經(jīng)”。（《大河報(bào)》11月16日） 不是每座山峰都能成為珠穆朗瑪峰，也不是每個(gè)孩子都能考上哈佛、北大，筆者相信，覺得體罰合理、打罵有效的家長不在少數(shù)，但“虎媽”“狼爸”畢竟只是噱頭性的個(gè)案，在其“傳奇”背后，恐怕是更多的孩子在“棍棒教育”、“打罵教育”下“泯然眾人”，小概率不能證明一種規(guī)律，“狼爸”的“育兒經(jīng)”不足為訓(xùn)，其成功不可復(fù)制。 姑且不說考上北大算不算孩子“最大的成功”，也不去爭論體罰究竟有沒有效果，甚至先不去咂摸“狼爸”所說的“‘打孩子’是家庭教育‘最精彩的一個(gè)部分’”透出的驚悚意味，單說這種高壓教育中家長的主導(dǎo)、主宰角色，這種家長凡事都比孩子高明的前提暗示，就很值得商榷。 以前，中國是個(gè)經(jīng)驗(yàn)社會，知識技能信息等掌握在上一輩手里，一般是代代相傳，且是單向傳播，師傅教徒弟，父母傳子女，上一輩確實(shí)比晚輩高明，也具有絕對的主導(dǎo)作用。但是，現(xiàn)代社會已經(jīng)邁入信息時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，后輩獲取知識的途徑越來越多，代際之間的知識和信息差距越來越小，乃至出現(xiàn)后輩超越前輩的情況，比如代際之間的“數(shù)字鴻溝”——如今很多家長面對電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)一籌莫展，可少年兒童卻是行家里手；家長買個(gè)智能手機(jī)研究半天也沒掌握使用要領(lǐng)，可孩子把玩一會就如魚得水了。 美國學(xué)者尼爾波茲曼認(rèn)為，在電子和圖像時(shí)代，兒童和成年人已經(jīng)沒有了接受知識的代際差異，宣稱“童年的消失”，說白了，就是父母不再比孩子高明多少。人類學(xué)家馬格利特?米德也曾指出，人類社會有三種代際文化——晚輩主要向長輩學(xué)習(xí)的“前喻文化”、晚輩和長輩互相學(xué)習(xí)的“并喻文化”和長輩向晚輩學(xué)習(xí)的“后喻文化”。很明顯，信息瞬息萬變、新技術(shù)層出不窮的當(dāng)今社會，明顯帶有“并喻文化”和“后喻文化”色彩，在有些方面（比如電腦技術(shù)、智能科技等），前輩還要向晚輩學(xué)習(xí)呢，這叫“文化反哺”。 “虎媽”“狼爸”接踵而至，不過是“前喻”慣性使然。如今，那么多家長焦慮子女教育，卻往往不得要領(lǐng)，從某種意義上來說，恐怕就是因?yàn)椤扒坝鳌钡乃季S根深蒂固，還不適應(yīng)乃至不接受自己的等級跌落，沒有找到與孩子“并喻”乃至“后喻”的方法，故而“焦慮”，乃至慌不擇路，以至于“虎媽”、“狼爸”登堂入室，“雞毛撣”成了萬能鑰匙。若按統(tǒng)計(jì)概率，優(yōu)秀孩子的家長中，春風(fēng)化雨、超然度外型的，肯定比“虎媽狼爸”型的多，怎么就輪到一個(gè)暴力家長傳經(jīng)布道、大談“育兒經(jīng)”呢？