用四象限圖分析學(xué)生不會／錯題原因

在上周我分析了學(xué)生錯題的原因及解決辦法，其實說到底導(dǎo)致學(xué)生不會做或錯題的原因歸根結(jié)底是兩類：一是概念不清楚、二是沒有正確的解題思路。

那么如何定位是具體哪個原因?qū)е洛e誤呢？

我們可以用基于‘老師是否講過‘及‘學(xué)生是否會做‘兩個緯度生成的四象限圖的方式來定位問題。

如下圖所示：

在第一象限，老師沒有講過、學(xué)生不會，屬于正常；

在第二象限，老師講過之后學(xué)生依然不會，說明該學(xué)生沒有掌握題目對應(yīng)的相應(yīng)概念。

在第三象限，老師講過之后學(xué)生之前不會的題目會做了，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的概念，只是缺乏正確的解題思路；

在第四象限，即使老師沒有講，學(xué)生依然能獨立的解出相應(yīng)的題目，說明該學(xué)生不僅掌握了基本的概念自己也掌握了正確的解題方法。是學(xué)生學(xué)習的最理想境界。

只要把學(xué)生的每道錯題放到對應(yīng)的象限里就能很快的定位出導(dǎo)致錯誤的原因。針對錯誤再去有的放矢的找解決的辦法才能真正的有效提高孩子的考試成績，而不是簡單的指責孩子學(xué)習不認真、不努力、態(tài)度不端正等等。

2019年 4月 14日