主題我與教育共成長的演講||征文

　　教師的成長發(fā)展是一個漸進的過程，發(fā)自教師內(nèi)心求真、求善、求美的內(nèi)因。下面我和大家分享主題我與教育共成長文章，提供參考，歡迎大家閱讀。

　　大家下午好!

　　眼下，我們正面臨著一派鶯飛草長的明媚春光，這春光，與往年明顯地不一樣:廣義地說，非同尋常的年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，那萬眾高舉的旌旗正迎風招展，點燃了我們胸中如火的激情;具體地看，“教育質(zhì)量推進年”擂響的聲聲戰(zhàn)鼓，也使我們秣馬厲兵，斗志高昂!在這喜人而又逼人的新形勢下，作為一名年輕教師，我常常止不住思想潮水的放縱奔流而不止一次地捫心自問:“為了開發(fā)去教育，我該做些什么?”

　　答案是明確的，那就是:我與教育共發(fā)展!

　　如果說，我們教育猶如一方千舟競發(fā)的喧騰海域，那么，我就要信心百倍地扯滿自己的奮進之帆，兩腳生根，目不斜視，決不窺測功利的風向，并調(diào)整好“教書育人”的舵位，在起伏前行的搏擊中，爭當一名躍身浪尖的弄潮兒!

　　首先，我愿與同志們齊心協(xié)力，將教育改革推向縱深。解放思想、轉(zhuǎn)變思路，加大開放才能加快發(fā)展，這已成為人們的共識，教育也不例外。在經(jīng)歷了教育開放日，“千師進萬戶”等長效定期的活動之后，在感受到社會各界對教育的關(guān)注和理解之時，我才深知，雖然教師崗位平凡，但肩負的卻是崇高而偉大的歷史使命。改革后的新型教育，關(guān)系到億萬青少年的健康成長，關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家的未來，我怎能懈怠!

　　其次，我愿與老師們一道，努力追求自身的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，師資隊伍的現(xiàn)代化至關(guān)重要。我身邊的許多老師，沒有因為身體或年齡的原因而放棄現(xiàn)代教育技術(shù)的學習，沒有因為家庭生活的變故而耽誤自身“現(xiàn)代化”的進程?？吹剿麄?yōu)橹冻龅呐?，我確實受到不小的觸動。身為一名青年教師，還有什么理由停滯不前，甘于落后呢?

　　當然，教師的“現(xiàn)代化”并不是一句空話。面對當前“減負增效”、“輕負提質(zhì)”的新要求，我們青年教師更應該自覺地變壓力為動力，在課堂上嚴格實施正確的教學流程管理，讓學生勞逸結(jié)合、放飛心情、融入生活，真正享受快樂幸福的童年。

　　雖然我已有了十幾年的教書經(jīng)歷，也取得了一些微不足道的成績，但處在這大發(fā)展大跨越的關(guān)鍵時期，我仍有必要給自己提出如下要求:獻身教育、甘為人梯;熱愛學生、誨人不倦;嚴于律己、為人師表。這看似老套的話語，實則蘊含深厚。當今社會，物欲橫流，有了獻身教育、甘為人梯的精神，才能堅守住三尺講臺;有了關(guān)注和愛護、激勵和引導，才能使學生樹立起理想的信念;有了身體力行、率先垂范的精神，才能得到學生、家長和社會的認可和贊賞。我要胸懷理想，充滿工作激情，不斷充實提高自我，將愛和美播灑在學生的心田。

　　我知道，教師的成長發(fā)展是一個漸進的過程，發(fā)自教師內(nèi)心求真、求善、求美的內(nèi)因，才是自我完善的真正動力。我希望，用我的愛心幫助學生撐起一片理想的天空，讓他們的人生充滿奮進的動力;通過我的引導，教會學生用自己的頭腦和雙手大膽探索，不斷地去尋求和發(fā)現(xiàn)真理，讓祖國的未來在他們的手中建設(shè)得更加美好!

　　我，愿與教育共成長!

　　去年的寒假，剛剛接觸新教育的我，便被新教育“晨誦、午讀、暮省”的教育模式深深地吸引住了：聽著新教育實驗人那一個個生動有趣的故事，看到他們那一幅幅感人至深的畫面，作為已有十幾年教齡的我，感到的只是震撼——這真是一種新型的教育模式，聽者都感到心動，何況是實驗的主題——學生，那肯定會深深地喜歡上這種教育模式，并且受益無窮!但當時的我也只是“看了感動、聽了激動，回來之后卻一動沒動!”而且說實話，好多地方我也沒有完全聽懂，尤其是“午讀”和“暮省”，我沒有完全搞明白，它到底是要“干什么”?

　　經(jīng)過一個學期的聽課、評課、講座培訓等形式的學習，可以說“晨誦課”、“繪本課”、“整本書共讀”這幾種課型已經(jīng)初具規(guī)模，而且搞得有聲有色：就拿我班孩子們的“整本書共讀”來說吧，孩子們讀的書，無論是質(zhì)量還是數(shù)量，都比以前強多了，尤其是“讀書卡’的創(chuàng)辦，更激發(fā)了孩子們讀書的興趣、調(diào)動了他們讀書的熱情，同時也涌現(xiàn)出了一批小書蟲。本學期，我班孩子又迷戀上了沈石溪的經(jīng)典動物小說系列叢書，真替他們感到高興!現(xiàn)在，班級整體的“閱讀氛圍”非常好，只要是孩子們在讀書，無論你什么時候進去，都是靜悄悄的，每個孩子都沉靜在書的世界里，享受閱讀帶給他們的快樂。這些點點滴滴，都是新教育帶給學生的轉(zhuǎn)變、帶給教師的轉(zhuǎn)變，而且這種變化是潛移默化的——沒有轟轟烈烈的 口號 聲，也沒有聲勢浩蕩形式主義，它的變化是實實在在的!我想，這就是真正的“新教育”，就像媒體報道的那樣：“新教育”是真正的“心靈的教育”!

　　在新教育帶給我們變化的同時，對于我來說，新的困難又擺在了面前，像整本書的“導讀課”和“推進課”這兩種課型，一直也處于一種模模糊 糊的狀態(tài)，頭腦里總也沒有明確的界限、形成固定的課型模式。究其原因，主要還是接觸太少，而你真正用心去研究它，又不夠現(xiàn)實，因為像這樣的課上起來既花費大量的時間又花費大量的精力，加上平時的教學任務也不輕，實在是很難“兩頭兼顧”。也許這只是一種“推諉”的說法，但卻是自己內(nèi)心真實的想法，可能我所認識的新教育還只是膚淺的、沒有達到一定高度的。

　　愿望是美好的，過程是艱辛的，前途是光明的，心情是復雜的!在新教育之路上，在專家的引領(lǐng)下、在領(lǐng)導的鼎力支持下，愿我們能攜起手來，共同走進新教育的“心靈的教育”，愿新教育的明天更美好!



?