孩子不珍惜物品怎么辦

孩子不珍惜物品怎么辦——教育心理學(xué)分享第288天

繼續(xù)分享“中國(guó)好父母 生活積極圈”里的深度對(duì)話。

家長(zhǎng)：

船長(zhǎng)：

我們這些年和兒童一起工作的經(jīng)驗(yàn)，孩子在小時(shí)候普遍對(duì)錢還沒有概念，更不會(huì)用“值多少錢”來衡量一個(gè)東西的是否有值得珍惜的價(jià)值，有時(shí)候，在父母眼里花幾百塊錢買來的玩具，可能還不如他外面隨便撿的一顆石頭更來得珍貴。

所以說，在孩子這個(gè)年齡階段，與其說如何讓孩子懂得珍惜物品，不如說教育孩子如何讓他感受到物品價(jià)值，只有這樣才能讓孩子內(nèi)化那些我們希望他擁有的價(jià)值觀和道德品質(zhì)。

那怎樣讓孩子感受到物品的價(jià)值呢？

這么說不是讓孩子去種地，而是讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，換取勞動(dòng)報(bào)酬，用自己勞動(dòng)報(bào)酬去購買自己想要東西。這里我特別想提醒是，家務(wù)勞動(dòng)是每個(gè)家庭成員需要承擔(dān)的職責(zé)，對(duì)孩子來說可以按照空間和時(shí)間適當(dāng)劃分。

如果按照空間劃分，孩子打掃自己房間是不用付報(bào)酬的，因?yàn)槟鞘撬约旱目臻g，需要他自己照顧好，但如果幫助家里打掃其他空間，可以各孩子適當(dāng)協(xié)商支付報(bào)酬……

如果按時(shí)間劃分，比如孩子每周需要幫家里洗一次碗，這個(gè)是公共勞動(dòng)，也可以不付報(bào)酬，但如果孩子愿意一周洗三次，多出來的兩次可以適當(dāng)協(xié)商支付報(bào)酬，總之，報(bào)酬是在份內(nèi)勞動(dòng)以外的勞動(dòng)才可以付。

以前有一個(gè)問題與家務(wù)勞動(dòng)相關(guān)，我后面會(huì)附在這個(gè)問題的后面，大家可以參考。

孩子的物品過多、過濫，甚至過度滿足，往往會(huì)帶來孩子的不珍惜，一般非常必要物品，孩子如果不主動(dòng)要，家長(zhǎng)不要主動(dòng)為孩子購買，孩子喜歡并且必要的物品，可以適當(dāng)協(xié)商通過孩子做家務(wù)勞動(dòng)換取的報(bào)酬購買。

比如給孩子買手表之前，可以問孩子，你會(huì)怎樣保護(hù)和使用它呢？

再比如，你讓孩子收拾桌子，如果餃子你認(rèn)為需要放置，你可以提前問孩子，你感覺剩下的半盤餃子放在哪里比較合適？

一般提前做好心理定向之后，孩子再出現(xiàn)問題的機(jī)率就會(huì)大大減少。有時(shí)候，孩子怎么做，確實(shí)是需要訓(xùn)練的，而提前做孩子心理預(yù)期管理的過程，也是一個(gè)很好的提前訓(xùn)練過程。

這個(gè)部分在《喚醒孩子生命動(dòng)力的16心法》課程中，關(guān)于如何培養(yǎng)孩子責(zé)任感的那個(gè)課程里有，大家可以通過聽課的學(xué)習(xí)，這里就不再贅述。

是很多孩子都有行為，有些孩子喜歡拆玩具，還有些孩子甚至連小家電都拆，其實(shí)只是因?yàn)楹闷胬锩娴臉?gòu)造，想要探索里面到底是什么，以及為什么會(huì)這樣。

這是孩子天然的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是孩子天賦的展現(xiàn)，也是孩子對(duì)世界的一種探索方式，如果父母只是站在自己的角度，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有所謂的破壞行為，認(rèn)為孩子的行為是在“搞破壞”、“不懂得珍惜”， 選擇把東西奪回來，甚至因此責(zé)罵、懲罰孩子，那么，孩子珍貴的好奇心、最原始的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至某些獨(dú)特的天賦，就會(huì)遭到破壞。

也常常聽到家長(zhǎng)們對(duì)孩子說這樣的話：不許再把玩具拆了，不然下次不給你買了！殊不知，這樣警告性和威脅性的語言、父母的批評(píng)和威脅很可能會(huì)斷送孩子寶貴的探索精神。

??????????所以說，在讓孩子學(xué)會(huì)珍惜之前，父母得先學(xué)會(huì)保護(hù)他的熱愛。??????????

如果父母以為，責(zé)罵和懲罰可以幫孩子發(fā)展良好的品質(zhì)，以這樣的方式回應(yīng)孩子，只會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的情緒，導(dǎo)致他無法真正地對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思。

即便孩子停止了你不希望看到的那些行為，也不過是本能地為了逃避責(zé)罰，并不是因?yàn)樗娴亩昧苏湎У囊饬x。

如果家里真有一個(gè)特別喜歡拆的孩子，除了提前做好孩子心理預(yù)期管理之外，萬一東西真的被孩子拆了，我們可以和孩子一起探討被拆東西的構(gòu)造原理和重新組裝方法，然后與他一起把東西修好，這個(gè)過程中，孩子既獲得了相關(guān)的知識(shí)又滿足了好奇心，而且，這樣的引導(dǎo)比枯燥的說教或書本教導(dǎo)更令孩子理解。