小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)小攝影師教案

小攝影師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句，從中體會(huì)人物心理的活動(dòng)。2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩的好品質(zhì)深深地打動(dòng)了高爾基，及高爾基對(duì)下一代兒童的關(guān)愛。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所感，善于表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受小男孩的執(zhí)著認(rèn)真、責(zé)任感強(qiáng)、善解人意，精益求精等好品質(zhì)深深地打動(dòng)了高爾基，從而襯托出高爾基對(duì)下一代兒童的關(guān)心與愛護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：教方法標(biāo)畫重點(diǎn)詞、句，悟感受簡潔表達(dá)。一、情景創(chuàng)設(shè)激趣。1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上，這個(gè)故事就是從小紙團(tuán)引發(fā)的。（說到小紙團(tuán)你有什么問題嗎？）預(yù)設(shè)：誰給誰扔的 ?（小男孩給高爾基扔的） 為什么要扔紙團(tuán)?（因?yàn)樗胍姷礁郀柣┻^渡：從小男孩為了見到高爾基想出了扔紙團(tuán)這個(gè)辦法，你想說些什么嗎？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)小男孩很聰明；這個(gè)小男孩沒禮貌；這個(gè)小男孩沒有別的辦法，只能扔紙團(tuán)（無奈）。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示：聰明、沒禮貌、無奈） 總結(jié)：我們?cè)谧x文章的時(shí)候，能夠把讀后的感受（手指：聰明、沒禮貌、無奈）隨時(shí)記錄下來，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。過渡：下面快讓我們一起打開紙團(tuán)吧?。ǔ鍪旧傧汝?duì)員的信）（指讀） 出投影二、學(xué)法指導(dǎo)悟感。（一）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小攝影師強(qiáng)烈的責(zé)任心親愛的高爾基同志：我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。 過渡：下面我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，把你感受最深的詞或句用你喜歡的符號(hào)標(biāo)劃出來，并把你讀后的感受用簡潔的詞語記錄下來。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1、 預(yù)設(shè)1：我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。 過渡：這句話讓你感受到了什么？（實(shí)投學(xué)生的感受） 預(yù)設(shè)：( )過渡：小男孩你為什么要給我照相？預(yù)設(shè)：我想把您的照片貼到墻報(bào)上。 過渡：是誰讓你來的？（我自己；同學(xué)們）預(yù)設(shè)：因?yàn)椋ㄎ蚁Ｍ瑢W(xué)們向我一樣喜歡您；我希望同學(xué)們向您學(xué)習(xí)做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，長大后做一名大作家。）預(yù)設(shè)：因?yàn)椋ㄎ以敢鉃榇蠹曳?wù)；我做事很認(rèn)真，同學(xué)們?cè)敢獍堰@么重要的事交給我來做。）過渡：當(dāng)同學(xué)們讓你來時(shí)你猶豫過嗎？為什么？預(yù)設(shè)：我猶豫過，我怕高爾基先生不肯見我；我怕完成不好同學(xué)們交給的任務(wù)。過渡：最后你為什么來了？預(yù)設(shè)：我愿意為大家服務(wù)，即使再苦難我也不怕，一定能克服。過渡：是??！為了全班的同學(xué)即使再困難也不怕，一個(gè)多么（有責(zé)任心）的孩子呀！總結(jié)：通過這句話，大家感受到了這是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的孩子呀 （實(shí)投指導(dǎo)學(xué)生：有責(zé)任心）快把你們感受到的讀出來。（指名讀）過渡：還有哪位同學(xué)想談一談你的感受？2、預(yù)設(shè)2：我照完相，立刻就走?；?我照完相，立刻就走。過渡：這句話讓你感受到了什么？（實(shí)投學(xué)生的感受） 預(yù)設(shè)：( 非常懂事； )過渡：為什么說他是一個(gè)懂事的孩子呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)橹栏郀柣谴笞骷?，每天他都有許多事要做，小男孩怕影響他所以說照完相立刻就走，所以說他是一個(gè)善解人意的孩子。（實(shí)投指導(dǎo)學(xué)生：懂事或善解人意） 過渡：是啊，正向同學(xué)們說的高爾基是舉世聞名的大作家，每天除了寫作、看書，還要經(jīng)常參加很多重要的活動(dòng)，所以時(shí)間對(duì)他來說非常寶貴。小男孩知道這些嗎？（一定知道）但他太想完成同學(xué)們交給他的這一光榮而又艱巨的任務(wù)了，此時(shí)你就是小男孩，你的心情怎樣？（急切、盼望），你會(huì)怎么讀這封信？ 3、（出投影）導(dǎo)讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小攝影家急切的心情） 親愛的高爾基同志：我是一名少先隊(duì)員。我（ 十分 ）想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上，我希望同學(xué)們能向我一樣喜歡您。我（ 特別 ）想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上，我希望同學(xué)們喜歡您的作品，從現(xiàn)在開始努力，長大后能成為像您一樣舉世聞名的大作家。請(qǐng)您讓他們（一定）放我進(jìn)去。我照完相，（立刻）就走。 過渡：是啊，多么可愛的小男孩，正是他的這份誠心深深地（打動(dòng)了高爾基），如果此時(shí)你就是小男孩，馬上就要見到舉世聞名的大作家了，你心里一定? 預(yù)設(shè):我會(huì)非常高興；我會(huì)很緊張；我會(huì)很激動(dòng)。過渡：馬上就要拍照了快來看?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小攝影師做事認(rèn)真、追求完美及高爾基對(duì)孩子的愛。1、第七自然段：出示： 高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下，小男孩擺弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，空了起來。出示自學(xué)提綱：按照剛才的學(xué)習(xí)方法，把第七自然段中深深打動(dòng)你的詞或句劃出來，并試著填一填：我覺得高爾基（ ），小男孩（ ） 預(yù)設(shè)1：“吩咐”在這里是什么意思？高爾基按小男孩的吩咐坐下，你覺得高爾基（ ）。 （沒有架子；很配合小男孩）?。A(yù)設(shè)：　“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢(shì) 坐下。（預(yù)設(shè)：我認(rèn)為這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。） 過渡：說得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)小男孩，因?yàn)樗恍∧泻⒌穆斆?、善解人意、及?qiáng)烈的責(zé)任心深深地打動(dòng)了，所以他才那樣與小男孩配合，并盡量使他滿意。 預(yù)設(shè)2：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”你覺得小男孩( )。 出示：比較句子 小男孩擺弄了一會(huì)兒，說“一切準(zhǔn)備停當(dāng)” 小男孩擺弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！边^渡 ：這三句話有什么不同的地方，你從中讀懂了什么？預(yù)設(shè)：我讀懂了他們擺弄相機(jī)時(shí)間的長短不同，擺弄很久很久，小男孩會(huì)做些什么？ (預(yù)設(shè):一方面小男孩可能在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。) 過渡：小男孩擺弄了這么長時(shí)間：很久很久，可以看出什么？預(yù)設(shè)：由此可見，小男孩對(duì)這次拍照十分認(rèn)真。 過渡：小男孩擺弄一會(huì)兒，也可以拍照，為什么要擺弄很久很久？預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∧泻⑾氚堰@張照片拍得十分完美。 過渡：所以你覺得小男孩（ ）預(yù)設(shè)：做事認(rèn)真、追求完美、精益求精 預(yù)設(shè)3：高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。你覺得高爾基（ ） 高爾基很愿意幫助小男孩完成的愿望。 過渡：是?。≌媸切∧泻⒆鍪抡J(rèn)真的態(tài)度，精益求精、追求完美的高貴品質(zhì)再一次深深地打動(dòng)了高爾基，所以當(dāng)小男孩發(fā)現(xiàn)沒帶膠卷哭著跑走的時(shí)候，高爾基是怎么做的呢？2、出示：高爾基走到窗口，大聲喊道：孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷。過渡：小男孩，拿到你沒有聽見我叫你？為什么不停下來？預(yù)設(shè)：我聽到您叫我了，我已經(jīng)耽誤您好長時(shí)間了，不忍心再耽誤你的寶貴時(shí)間了。孩子，你為什么頭也不回？預(yù)設(shè)：我感覺非常難為情，不好意思再看您。 我不能原諒自己，您給我這么難得的機(jī)會(huì)，我沒有很好把握。 同學(xué)們那么相信我，讓我完成這光榮而艱巨的任務(wù)，可我辜負(fù)了同學(xué)們對(duì)我的期望。過渡：高爾基給你膠卷，這樣你就可以很好地完成任務(wù)了你為什么不用呢？預(yù)設(shè)：不好意思用。 我不能原諒自己的粗心，寧肯不用。過渡：是啊，一個(gè)多么追求完美的孩子。 快把你感受到的讀出來。 （三）把高爾基期盼小男孩再來和謝絕記者來訪做巧妙對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到對(duì)下一代的關(guān)愛。過渡：高爾基希望孩子再來嗎？你從哪兒知道的？晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。 “不是。是一家雜技社的記者?！薄罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”1、（預(yù)設(shè)：“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。我從這里都能感受到高爾基非常希望小男孩能再來。2、把你感受到的讀出來吧！ 3、聽同學(xué)們讀最后一自然段，思考有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：為什么對(duì)雜志社記者說“很忙”而如果來的是小男孩就一定讓他進(jìn)來說明高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。但對(duì)關(guān)心下一代的事卻是十分重視的。4、指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 三、拓展延伸升華。 故事的結(jié)尾會(huì)怎樣呢？你能試著說說嗎？ 出示： 如果你是小男孩，你會(huì)( ）。 如果你是高爾基，你會(huì)（ ）。 由小紙團(tuán)引發(fā)的這個(gè)故事多么有趣，在這個(gè)故事中，我被小男孩做事認(rèn)真的態(tài)度感動(dòng)了，你們呢？（被小男孩善解人意、很強(qiáng)的責(zé)任心、追求完美、精益求精的好品質(zhì)感動(dòng)了;被高爾基對(duì)孩子的愛深深感動(dòng)了；是??！舉世聞名大作家會(huì)去尋找一名普通少先隊(duì)員，并親自給他送去他盼望已久的照片，真是太讓人感動(dòng)了?。┚妥屛覀?cè)谶@感動(dòng)中結(jié)束這節(jié)課吧！ 板書設(shè)計(jì)： 關(guān)愛 高爾基－－－－－－－小攝影師 感動(dòng) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。2．分角色有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)寫14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：書寫“秘、卷”等。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：著名文學(xué)家高爾基關(guān)愛一個(gè)小男孩的故事，讓我們記憶猶新，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小攝影師。二、 練習(xí)讀書1．男、女生、分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。（師生給予評(píng)價(jià)。）2．自由組合分角色朗讀。3．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。三、識(shí)字寫字1．投影出示下列詞語：陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉a.讀一讀b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。3．指導(dǎo)書寫：1) 學(xué)生提出不好寫的字，大家共同觀察：秘：左窄右寬，注意右邊的筆順和比例。（找出相同特點(diǎn)的字說一說）2) 歸類識(shí)字，集中觀察。3) 學(xué)生實(shí)踐，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。4) 教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、板書： 小攝影師

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。課前準(zhǔn)備1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。第一課時(shí)揭題導(dǎo)入1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。初讀課文1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n 。3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識(shí)字1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。角色演讀，體會(huì)感情1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。巧設(shè)疑問，升華感情1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。課外延伸，想想續(xù)寫1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

【教學(xué)目的】 　?。?、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語?！　。?、分角色有感情地朗讀課文。　?。?、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！　。?、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。　?。怠⒗m(xù)寫這個(gè)故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】　　高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

【教學(xué)難點(diǎn)】　　通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【教學(xué)方法】　　情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】　　生字卡片、動(dòng)畫、ＰＰＴ。
【教學(xué)時(shí)間】 　　２課時(shí)。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課

　　出示高爾基圖片：　　　師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。高爾基是什么人？高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。上次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》，《灰雀》講述了列寧和一個(gè)小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文講述的是高爾基和一個(gè)小男孩的故事。（板書：小攝影師。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞　?。薄W(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。　?。?、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：　　　　⑴　教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　　　⑵　學(xué)生拼讀，互相糾正。
　　　⑶　教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　３、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫：　　　?、拧±蠋熤v解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷?！　　　、啤W(xué)生書寫，教師巡視。

　　?、恰∽寣W(xué)生黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫

　?。?、集體拼讀。

　?。?、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

　?。?、聽寫重要的生字詞。
二、范讀或朗讀課文　　１、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？　　?。?、學(xué)生生自讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)?！　。?、師：這篇課文講述了什么人、什么事情？ 　　　　提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。

　　　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：　　高爾基　小男孩　照相　沒帶膠卷　忘帶膠卷　
三、學(xué)習(xí)課文第一部分（第１～６自然段）

　?。薄煟盒∧泻⑾虢o高爾基照張相，很難嗎？　　　　提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進(jìn)去。

　　２、師：小男孩是如何辦到的？

　　　　提示：扔紙團(tuán)。

　?。?、師：這說明小男孩是怎樣一個(gè)人？

　　　　提示：很聰明、大膽。

　?。?、師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱呼高爾基？說明了什么？　　　　提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。

　?。?、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？

　　　　提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。

　?。丁煟焊郀柣鶈柺遣皇切∧泻⑷拥募垐F(tuán)，小男孩在回答時(shí)也很有禮貌，從哪里可以看出來？　　　　提示：他鞠了一個(gè)躬，提出要求時(shí)使用“請(qǐng)”字。扔小紙團(tuán)顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動(dòng)，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實(shí)是個(gè)很懂禮物的孩子。

　　７、師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來時(shí)，高爾基在做讀書，他有沒有生氣？有沒有答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求？他怎么說？　　　　提示：沒有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請(qǐng)求。他說：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”

　?。?、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求？而且答應(yīng)得那么爽快，說明了什么？

　　　　提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。

　?。埂⒄?qǐng)復(fù)述這部分主要內(nèi)容：　　　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：　　小男孩　扔紙團(tuán)　請(qǐng)求給高爾基照相　
四、學(xué)習(xí)第二部分（第７～１２自然段）

　?。?、學(xué)生分角色朗讀或表演第二部分。

　?。病煟焊郀柣饝?yīng)了小男孩照相的請(qǐng)求，小男孩就進(jìn)來了，見到了高爾基。請(qǐng)看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？　　　　提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。

　?。?、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？前面說他是十歲左右，他到底行不行??？　　　　學(xué)生討論?！　　　√崾荆骸　　、拧⌒∧泻⒄?qǐng)高爾基坐在沙發(fā)看報(bào)紙──說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢(shì)，他照相應(yīng)該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經(jīng)驗(yàn)。

　　?、啤∷o高爾基照的相是要放在班級(jí)的墻報(bào)上，說明他是帶著班級(jí)的任務(wù)來的，他照得好，大家才信任他。

　　?、恰⌒∧泻[弄了很久很久，才準(zhǔn)備停當(dāng)──說明他很緊張。

　　　⑷　他要來給高爾基照相，卻把最關(guān)鍵的東西──膠卷忘在家里了──說明他非常緊張，而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。

　　４、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？

　　　　提示：他往地上一坐，哭了起來。

　?。怠煟赫n文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。　　　　提示：　　?、拧⌒∧泻⑼厣弦蛔?，哭了起來。

　　?、啤⌒∧泻⒖拗f。

　　　⑶　小男孩哭著，跳上一輛電車。

　?。丁煟捍蠹铱吹竭@里，會(huì)不會(huì)想，這個(gè)小男孩太沒出息了吧？干嗎老哭？大家想想，為什么他哭得那么傷心？

　　　　提示：

　　?、拧⌒∧泻⒑貌蝗菀椎玫綑C(jī)會(huì)見到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請(qǐng)求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。

　　?、啤∷栏郀柣苊?，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時(shí)間，他可能覺得很對(duì)不起高爾基，同時(shí)也可能擔(dān)心高爾基會(huì)責(zé)怪他。

　　?、恰∠胍姼郀柣⒉蝗菀?，他這次照不成相，他想很可能以后再?zèng)]有機(jī)會(huì)了，高爾基再也不會(huì)答應(yīng)他了。

　　　⑷　他是為班級(jí)墻報(bào)來給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺得辜負(fù)了大家的信任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。

　　?、伞∷艹缇锤郀柣撬麤]有做好準(zhǔn)備工作，他覺得很內(nèi)疚。

　　?、省∷€是個(gè)孩子。

　?。贰煟盒∧泻⑼鼛z卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？

　　　　提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對(duì)不起高爾基，不好意思。

　　８、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　　　把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？

　　　　提示：

　　?、拧「郀柣昧藦垐?bào)紙，按小男孩的吩咐坐下──說明高爾基尊重小男孩。

　　　⑵　高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久──說明他對(duì)小男孩很耐心。

　　?、恰⌒∧泻⒄f一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對(duì)他微笑──說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

　　?、取「郀柣s緊站起來──說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

　　?、伞⌒∧泻⑴艹鋈ズ?，他走到窗口大聲喊──他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。

　?。?、師：這部分里，講述了什么事情？　　　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：　　小男孩忘帶膠卷　哭著跑掉了　
五、學(xué)習(xí)第三部分（第１３～１７自然段）

　　１、學(xué)生分角色朗讀。

　　２、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？

　　　　提示：不見。他很忙。

　　３、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來？

　　　　提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。

　?。?、師：請(qǐng)注意秘書告訴高爾基外面有個(gè)攝影師時(shí)，高爾基首先說的是什么？他為什么這樣問？

　　　　提示：首先問：“是個(gè)小男孩嗎？”因?yàn)樗軖炷钚∧泻?，不愿意小男孩傷心，希望他再來?br/>
　　５、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來，他用了“一定”這個(gè)詞，這說明了高爾基怎么樣？

　　　　提示：很關(guān)心那個(gè)小男孩。

　　６、這一段講了什么事情？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：　　高爾基等待小男孩再來?！?br/>六、小結(jié)

　　師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

　　請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事？

　　提示：小男孩是一位少先隊(duì)員，他想給高爾基照張相放在班級(jí)墻報(bào)上，但他忘了帶膠卷，沒照成相。

　　師：從這個(gè)故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個(gè)人？你怎么知道的？

　　提示：對(duì)男孩關(guān)心、尊重、愛護(hù)。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請(qǐng)求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來要給他膠卷，雜志社攝影記者要見他，他回絕了，同時(shí)，他說如果是小男孩就讓他進(jìn)來。

　　師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)孩子的理解、愛護(hù)。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動(dòng)的?！?/div>