背后的苦又有誰知道，聽話的孩子真的就是好孩子嗎？

背后的苦又有誰知道，聽話的孩子真的就是好孩子嗎？

聽話的孩子，其實(shí)心里特苦

我是家中最小孩子，前面有兩個哥哥。自小我知道父母掙錢非常辛苦，因此表現(xiàn)得很聽話。家中做什么飯?jiān)俪阅男?，不挑；在學(xué)習(xí)上也很努力，父母基本沒管過；我6歲那年就會幫一家人洗床單；從來不跟父母提自已的實(shí)際需求。小學(xué)五年級，同班同學(xué)女孩子穿皮靴，我也很想有一雙自已的皮靴，但一直并沒有開口說出去。父母就我為傲，聽話，學(xué)習(xí)培訓(xùn)較好。四周的鄰居也夸我是聽話好孩子，有時候我也將成為“別人家孩子”。

孩子不聽話，其實(shí)就是好事兒

實(shí)際上孩子在2歲之前都是“聽話”的，你讓他做什么都會這樣做。但在2歲之后就開始叛逆，在一些事上與家長唱反調(diào)。主要是因?yàn)?歲前孩子都還沒造成自我認(rèn)同，覺得自己和母親是一體的，是無法分開的。但在2歲以后，孩子的自我概念逐漸萌芽期，孩子就會越來越自我中心。隨著年齡增長，孩子愈來愈能感受到和“別人”分開的這類開心，他們也會越來越有自己的思想，有自己的想法。眾所周知青春期孩子很叛逆，家長都很苦惱。但我們只看到了孩子叛逆的舉動，卻并沒有分析過孩子怎么會叛逆？孩子叛逆便是不聽話嗎？實(shí)際上叛逆也是一種自我認(rèn)同，是自身期盼；叛逆應(yīng)該是“我覺得成為怎樣的人，走向哪一種日常生活”生活的向往；叛逆都是孩子對自小父母還是希望自己成為好孩子的抵抗。

應(yīng)對“不聽話”的孩子，多聆聽少否認(rèn)

尹建莉教師在《好媽媽勝過好老師》一書中提到這樣一件事：有一次尹老師與朋友帶上孩子們?nèi)ネ?，中途見?個孩子“四肢著地，手膝并且用的在泥路上爬”。成年人勸他們終止這種行為無果，最終強(qiáng)制把孩子拉上去，并指責(zé)他們把衣服弄臟了。最終，兩個小姑娘都很不開心。

原本大人覺得這是一件小事，早已忘就了，想不到圓溜溜多年以后記得這件事情。并且圓溜溜還談起了他們那時候那樣做的主要原因：這明明就是往山里走，為什么要叫“登山”呢？登山不就要“爬”嗎？因此兩個女生作出了爬動作。這也是多么可愛的念頭啊，可成年人那時候卻當(dāng)作孩子“不聽話”，制止了孩子這種行為。尹老師這本書中還提到，那時候后悔沒有問清孩子為何這樣做，她要是了解孩子的念頭一定會讓孩子再次爬的