《幼兒園換座位現(xiàn)象解讀》讀后感

　　2011年《學(xué)前教育》第一期在《觀念》欄目中，關(guān)于幼兒園“換座位”的現(xiàn)象，讀了這篇文章，深有同感。

　　在班級(jí)中“換座位”既是是教師維持班級(jí)秩序的一種手段，又是防止孩子坐一個(gè)方向?qū)ρ劬Σ焕菫榱吮Ｗo(hù)孩子的.眼睛，但很多時(shí)候是為了維持班級(jí)秩序，因此采用的方法一般是一個(gè)月?lián)Q一次，最多是經(jīng)常換座位或臨時(shí)換等方式，來(lái)到達(dá)我們老師的目的。

　　文章中針對(duì)“換座位”現(xiàn)象進(jìn)行了分析，值得我們一線老師反思與學(xué)習(xí)：

　　一、對(duì)“換座位”的分析為什么“換座位”能夠被教師廣泛應(yīng)用？因?yàn)樗腥齻€(gè)作用；1、降低幼兒之間講小話與嬉鬧的機(jī)會(huì)。2、讓“乖孩子”帶動(dòng)和影響其他孩子。（榜樣作用）3、通過(guò)“換座位”提醒幼兒保持安靜。

　?。ㄗ屨{(diào)皮的孩子坐在前面）反思：由于這三個(gè)作用也無(wú)意中讓我們老師對(duì)幼兒進(jìn)行著最基本三類評(píng)價(jià)：把孩子分成：好孩子、調(diào)皮鬼、默默無(wú)聞?wù)?，幼兒在不知不覺(jué)中接受著老師的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)、小朋友也會(huì)知道誰(shuí)好誰(shuí)是調(diào)皮鬼，有時(shí)也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

　　二、對(duì)于“換座位‘的思考1、老師不能利用紀(jì)律和規(guī)則專為了自己的教育提供便利，反而無(wú)視規(guī)則教育。應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。讓幼兒從被動(dòng)接受規(guī)則轉(zhuǎn)化為主動(dòng)建構(gòu)規(guī)則。2、要尊重幼兒的人格。要給孩子話語(yǔ)的自由、精神的自由、交往的自由，信任他們。