如何提高學生學習政治課的興趣

　　1、藝術的開頭，激發(fā)學生的學習興趣。
　　2、創(chuàng)設良好學習氣氛，以文激趣，激發(fā)學生自主學習興趣。和諧輕松的學習環(huán)境，能使人心情愉悅、精神爽逸、思路敏捷，以及潛能與興趣得到較好的發(fā)揮。
　　3、巧妙設疑，分組討論，激發(fā)興趣。
　　4、適當運用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。
　　5、認真鉆研教材，在備課同時，注意備學生、備方法，把握學生的心理特點，充分調動學生學習的主動性、積極性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學。

對于政治學科來說，由于理論性比較強，對學生來說不易理解、不感興趣。因此，使政治課堂教學“活”起來，是有效實施政治課堂教學的前提和基礎。下面我結合教學實踐談談增強學生學習政治課興趣的方法。
　　一、導入學習
　　1.預學案導學
　　我校初成立不久，在學習東廬中學的學案基礎上，就大力倡導學案的預習和課堂使用，初中部“學案導學”是改變學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一，一般我們會根據(jù)教材的內容設計出包含教學目標、教學重點、教學過程的簡易預習案，讓學生提前一天來做，這樣可以對課文有個大概的感知和理解，然后在學案的下面出一些課堂訓練，為課堂教學做好準備。學生根據(jù)學案預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性。有了學案，可以根據(jù)學案逐條看書，初步理清教材內容，記錄預習中的問題，在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法，形成學習習慣，提高學習能力。
　　2.教材導學
　　對教材的理解程度直接決定了教師對教材的使用程度和使用質量，我們完全可以利用教材中設置的欄目幫助學習。教材中有“議一議”、“想一想”、“試一試”、“憶一憶”、“說一說”、“小資料”、“語錄”等小欄目，教學中可利用這些附加問題來促進學生思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點。教學中可以指導學生利用它們來鞏固知識，深化學習，提升對政治課堂的學習興趣。
　　3.課堂導學
　　教師的每一次“教”實際上都體現(xiàn)出分析問題、解決問題的方法。教師的教法會直接影響學生的學法，因此，要讓學生掌握科學的學習方法，教師必須優(yōu)化自己的教法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學生掌握了良好的方法后，必然會善于學習，樂于思考，長期堅持，學習能力必然會提高。學會學習比學習知識更重要，指導學生的學習方法是培養(yǎng)學生學習能力的重要途徑。
　　二、舉例說事法
　　選用好實例，能強化效果，激發(fā)學生的學習興趣和情感，培養(yǎng)他們的觀察力、思維力，更有助于明理后的導行?？梢?，選用好實例，是提高思想品德課教學效果的有效方法之一。
　　講樹立正確的職業(yè)觀時，我選用掏糞工人時傳祥在平凡的崗位上做出巨大貢獻，受到黨和國家領導人的接見這個例子，說明在社會主義中國勞動只有分工不同，而沒有高低貴賤之分，任何工作都是為人民服務的道理。通過事例，學生能較深刻地認識到勞動不分貴賤的道理。
　　講“黨的宗旨”的內容時，我適時地補充郭明義的例子。他每天都提前2個小時上班，15年中，累計獻工15000多小時，相當于多干了5年的工作量。他20年獻血6萬毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災區(qū)群眾捐款12萬元，先后資助了180多名特困生，而自己的家中卻幾乎一貧如洗。通過事例，學生感知黨全心全意為人民服務的宗旨。
　　三、多媒體演示法
　　應用現(xiàn)代科學技術可以有效提升課堂教學的有效性，讓學生有身臨其境之感，能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。
　　我在講“對外開放是我國的基本國策”這一章節(jié)時，播放一幅生動畫面、聆聽歌曲《春天的故事》，然后結合歌詞內容，充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和對外開放政策的偉大。這樣就輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。
　　講中華文化時，我通過幻燈展示了大量的中華文化圖片，特別是播放到2008年北京奧運會上開幕式四大文明時，學生被深深地吸引，培養(yǎng)了愛國情懷，也激發(fā)了學習興趣。
　　四、師生切磋法
　　在新課程標準的要求下，教師要做的是“平等中的首席”，要發(fā)揮學生的主體作用，也只有在這種教學相長的教學中，學生才會有情趣可言，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，只有教師可親可敬，才能強有力地吸引學生并積極有效地影響學生，激發(fā)學生的學習興趣。當然，這也對教師提出了比較高的要求。
　　首先，要可親。上課時，老師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然。要關心學生，隨時觀察把握學生的接受能力及反應情況，為學生釋疑解難。教師的語言神情要對學生充滿希望、鼓勵。
　　其次，要耐心。學生回答問題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通、弄懂，要尊重學生、信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問。
　　最后，要民主。做到真理面前人人平等，鼓勵學生和教師討論問題，力求課堂教學氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進學生學習主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
　　五、角色扮演法
　　教師根據(jù)教學內容，設計教學小品，由學生扮演有關角色，教師靈活參與其中，讓學生來表演，表演后讓學生回答問題：如果是你遇到這樣的事情，你該怎么辦呢？這樣的問題不僅能鍛煉學生的表演能力，而且能讓學生在積極活躍的氣氛中思考問題，活躍學生的思維。此外，我們也可以運用知識競賽法、上臺演講法、心得記錄法等不同的方法來鍛煉和激發(fā)學生的興趣。
　　例如在處理“把握自己的長處”這個問題時，我讓學生課前準備了長頸鹿和小山羊的小品表演。小品貼近學生生活，學生討論熱情高漲，激發(fā)了對上課的興趣，課本問題解決得很輕松，學生的能力也得到了鍛煉。
　　六、幽默教學法
　　教學幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。
　　如教師、學生和周圍其他人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事和形象的比喻、順口溜、打油詩等都是活的幽默素材，教師應獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)，精心運用。如在講述情緒調節(jié)方法中的注意轉移法時可以說：“當你遇到不開心的事時，就去理個發(fā)，因為一切從‘頭’開始呀！”
　　學習興趣是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，教師應注意用鮮活的事例、生動的語言、豐富的教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習能力。