無痕的教育

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 無痕的教育

周一晚上9:04，英子的媽媽發(fā)來信息：“想麻煩李老師晚上去查寢了，多問問英子，這兩天我一直心神不寧的，麻煩老師多關(guān)心一點，謝謝了?！?br/>
怎么會心神不寧呢？發(fā)生什么事了嗎？

帶著這個疑問，我去問了一下英子。她說：“沒啥，就是跟同學(xué)相處的那點事兒?！笨粗⒆勇詭лp松的樣子，我給她慢慢回復(fù)到：“好的，知道了。我一會兒讓她給你打電話?！?br/>
家長心里不安，最直接的方法就是讓她聽到孩子的聲音，了解孩子在學(xué)校的情況。我也沒發(fā)現(xiàn)英子受到了什么委屈。

但是，第二天，英子的媽媽又要著急見我，可是，我們倆的空閑時間恰好不湊巧，最后改為電話里交流。

原來，還是跟星子之間的相處問題。其實，自從我接班以來，這倆孩子的交往一直是斷斷續(xù)續(xù)的。有時候走得很近，互相關(guān)愛，另一些時候呢，又互不理睬。

在電話里，英子的媽媽向我訴說了她的焦慮。星子現(xiàn)在不僅不和英子說話了，還故意和寢室里的其他學(xué)生一起孤立英子，大家會當(dāng)著英子的面說一些風(fēng)涼話什么的，這讓英子心里很難受，尤其是當(dāng)她們故意針對英子的個人形象冷嘲熱諷。于是，英子的媽媽提出一個請求：想給英子換個寢室。

換寢室可以啊，這是一件很簡單的事情，隔壁寢室還有四張空床，我完全可以把英子調(diào)過去。可問題是，這樣做到底合適不合適？兩個寢室是相通的，大家共用洗手臺，衛(wèi)生間和淋浴間。即使是到了另一個寢室，也是低頭不見抬頭見的。何況這樣只會讓其他人更加孤立英子。

聽到這里，英子的媽媽猶豫了，畢竟，這只是她的想法，英子未必想這么做。那就再觀察觀察吧。

接下來的這幾天，我有意識地觀察跟英子接觸比較多的同學(xué)，她們相處得也還可以。英子也沒有什么異常表現(xiàn)。

直到有一天，籃球繞桿期間，我發(fā)現(xiàn)星子和英子又跟以前一樣說說笑笑的。我順口說了句：“我發(fā)現(xiàn)你們兩個好幾天都沒有說話了。你們這些女生啊，總是這樣，三天香兩天臭的。以后要好好的，別再這樣了?！彼齻儌z都不好意思地笑了笑。

我不留痕跡地悄悄告訴英子：“我做得好吧？其實你媽媽已經(jīng)跟我說過了。”

英子這孩子，很實誠。晚上送寢時，她最后上樓，悄悄跟我說了心里話：“老師，你今天讓我很感動。我都不知道我媽媽告訴你這件事了。其實，我跟她說并不是想怎么樣，只是一種發(fā)泄而已，我覺得我可以處理好，所以就沒跟你說。我這個人吧，心里很感謝你，但就是嘴上說不出來。老師，謝謝你?！?br/>
“謝謝你能這樣說。你媽媽當(dāng)時還讓我給你換寢室呢?！?br/>
“老師，幸好你沒有給我換。不然，我都不知道怎么跟她們說話了，不管怎么樣，那其實還是一個寢室。再次感謝你?！?br/>
有生如此，我很開心！一個懂得感恩的孩子，將來一定有所作為。雖然英子的學(xué)習(xí)成績不是太好，身材也不好，但我認(rèn)為，一個人，不一定非得學(xué)習(xí)多么好，但是人品一定要好。

當(dāng)我后來跟英子的媽媽反饋她的近期表現(xiàn)時，順便說了自己的這種與無聲處育人的教育方式，英子的媽媽連聲說到:“李老師，真是太感謝您了！您的方法真是太巧妙了!對于孩子們來說，這是最好的解決方式，誰也沒有傷害，還是您有辦法。既沒有當(dāng)面批評別人，也維護(hù)了英子的面子。我后來想了想，也確實不能調(diào)換寢室，不然英子會更難過。真心謝謝您！”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育需要關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。教育者必須具備一種對美的精細(xì)感覺，必須熱愛美、創(chuàng)造美、維護(hù)美?！苯逃龖?yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善根”。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯逃m無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。