八年級《賣柑者言》教學(xué)教案

　 　第一課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握本文一詞多義、詞類活用的現(xiàn)象。

　　2.體會比喻說理的方法。

　　3.認(rèn)識“金玉其外，敗絮其中”的社會現(xiàn)象，做到表里一致。

　 　【重點難點】

　　1.重點：掌握本文的多義詞、古今異義詞，比喻說理的方法。

　　2.難點：認(rèn)識“金玉其外，敗絮其中”的社會現(xiàn)象，做到表里一致。

　　 【課文提示】

　　1.劉伯溫(1311-1375年)，名基，字伯溫。西蜀名士趙天澤在品評江左人物時，將劉伯溫列為第一，將他與諸葛孔明相比，說劉伯溫他日一定會成為濟(jì)時大器。朱元璋多次稱劉基為：“吾之子房也?！弊鳛橐淮妿熀椭钦?，劉伯溫料事如神，他深知自己平時疾惡如仇，得罪了許多同僚和權(quán)貴，同時也深知“伴君如伴虎”。因此，他在功成名就之后，毅然勇退，告老還鄉(xiāng)，回青田隱居起來。劉伯溫隱居青田期間，潛心著述。他將自己的思想和對社會、人生的見解寫成著名的《郁離子》，此書在中國思想上和文學(xué)史上都占有重要地位。

　　2.本文是一篇寓言體散文。作者從“金玉其外，敗絮其中”的柑寫起，以柑喻人，借賣柑者的言論影射元末現(xiàn)實，揭露當(dāng)時在位的文武大臣表面冠冕堂皇、實則庸劣無能的本質(zhì)。

　 　【正音正字】

　　燁yè 賈jià 鬻yù 籩biān 炫xuàn 瞽gǔ 皋gāo 洸guāng 斁dù 廩lín 醇chún 醴lǐ 飫yù 稽jī

　　【詞語積累】

　　1，在下列句子中找出通假字：

　?、僦糜谑校Z十倍 ( 賈：通“價”，價錢 )

　?、趯㈧磐庖曰笥揞? ( 炫：通“炫”，炫耀 )

　　2，在下列句子中找出詞類活用的詞語：

　?、傥針I(yè)是有年矣 ( 業(yè)：以……為業(yè)，名詞的意動用法 )

　?、跊矝埠醺沙侵咭?( 干：盾牌，這里是“保衛(wèi)”的意思，名詞用作動詞 )

　?、鄱氪蠊?、拖長紳者 ( 峨：高，這里是“高戴”的意思，形容詞用作動詞 )

　 　【初學(xué)課文】

　　1，朗讀課文。

　　2，思考下列問題，朗讀課文后討論：

　　①文中說柑桔“賈十倍”，而“人爭鬻之”，為什么?

　　( 因為柑桔的外觀光澤好、質(zhì)感好、顏色好--燁然、玉質(zhì)、金色。 )

　　②柑桔外表非常漂亮，那么它的里面怎么樣呢?

　　( 柑桔的里面“如煙撲口鼻，干若敗絮”。 )

　?、郾疚淖h論的中心是什么?作者是如何引出這個議論中心的?

　　( 本文議論的中心是：欺。 作者是通過里外對比，引出這個議論中心的。 )

　　【課文簡析】

　　這篇文章以“予”與賣柑者對話的形式，采用托物喻理的手法，通過賣柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年統(tǒng)治機構(gòu)的腐敗。

　　文章的寫作特色。夾敘夾議，托物喻理。本文是寓言故事，假托于柑以諷世。課文從敘述杭州一個賣果者善于收藏柑子，“涉寒暑不潰，出之燁然，玉質(zhì)而金色”的故事人手，借賣柑者之口，喻人論政。一般寓言故事多以故事為主，道理隱喻在故事之中，讀者經(jīng)過自己的一番思考去領(lǐng)悟，即使有所指點，也只是三言兩語，畫龍點睛而已。但這則寓言卻不然，它不僅在第三自然段由賣柑者發(fā)表了一通長篇大論，而且在篇末還點了“憤世疾邪”，“托柑以諷”的寓意。無情鞭撻、揭露當(dāng)時腐敗的統(tǒng)治機構(gòu)--作者自己似乎隱藏起來了，這顯然為防止因此文而遭受迫害。但“予”又是故事中的人物，發(fā)現(xiàn)買的是劣柑后，斥責(zé)賣柑者“甚矣哉，為期也”，當(dāng)聽完賣柑者激昂慷慨的議論后，說“予默無以應(yīng)”，就是說，承認(rèn)賣柑者說的都是事實，說得很有道理--作者顯露出來了，不甘隱藏。虛虛實實，真真假假，構(gòu)思巧妙。

　　 【課外作業(yè)】

　　1，完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2，按要求，逐句翻譯全文。

　　3，通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平及其學(xué)派。

　 　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文： 杭有賣果者，善藏柑，涉寒暑不潰，出之燁然，玉質(zhì)而金色。置于市，賈十倍，人爭鬻之。

　　翻譯： 杭州有個賣水果的人，很會貯藏柑子，經(jīng)歷一年也不腐爛，拿出來它(依然)光澤鮮亮，(有)玉石般的質(zhì)地、黃金似的顏色。放到市場上，售價高出十倍，人們爭相購買。

　　原文： 予貿(mào)得其一，剖之，如有煙撲口鼻，視其中，干若敗絮。予怪而問之曰：“若所市于人者，將以實籩豆奉祭祀，供賓客乎?將炫外以惑愚瞽也?甚矣哉，為欺也!”

　　翻譯： 我買了一個，把它剖開，像有股煙塵撲向口鼻，看它的里面，干枯得像破棉絮一樣。我感到奇怪而責(zé)問他說：“你出售給別人的柑，是準(zhǔn)備用它裝在盛祭品的容器中供奉神靈，招待賓客呢?還是要夸耀它的外表來迷惑傻瓜和瞎子呢?干這騙人的勾當(dāng)，太過分了啊!”

　　原文： 賣者笑曰：“吾業(yè)是有年矣，吾賴是以食吾軀。吾售之，人取之，未嘗有言，而獨不足子所乎?世之為欺者不寡矣，而獨我也乎?吾子未之思也。

　　翻譯： 賣柑子的人笑著說：“我從事這種職業(yè)已有好多年了，我靠它養(yǎng)活自己。我賣它，別人買它，還沒聽見有說什么的，卻唯獨不能滿足您的需要嗎?世上干騙人勾當(dāng)?shù)娜瞬簧?，難道只有我一個嗎?您沒有想過這個問題啊。

　　原文：今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶?峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業(yè)耶?

　　翻譯：當(dāng)今那些佩帶兵符、坐虎皮椅子的人，威風(fēng)凜凜好像是捍衛(wèi)國家的人才，他們真的能夠傳授孫武、吳起的韜略嗎?那些戴著高高的官帽，腰上拖著長長帶子的人，神氣活現(xiàn)好像是朝廷的重臣，他們真的能夠建立伊尹、皋陶的功業(yè)嗎?

　　原文：盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。

　　翻譯：盜賊興起卻不知道抵擋，百姓貧困卻不知道解救，官吏狡詐卻不知道禁止，法度敗壞卻不知道整頓，白白地耗費國家倉庫里的糧食卻不知道羞恥。

　　原文：觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外，敗絮其中也哉?今子是之不察，而以察吾柑!”

　　翻譯：看看那些坐在高敞的廳堂上，騎著高頭大馬，喝足了美酒吃飽了魚肉的人，哪個不是龐然大物令人生畏、威嚴(yán)顯赫可供效法呢?可是無論到哪里，又何嘗不是外表像金玉、內(nèi)里像破絮呢?現(xiàn)在您對這些不去分析明辨，卻來查究我的柑子!”

　　原文： 予默然無以應(yīng)。退而思其言，類東方生滑稽之流。豈其憤世疾邪者耶?而托于柑以諷耶?

　　翻譯： 我沉默著無言答對?；貋碓傧胂胨脑?，(覺得他)好像是東方朔一類人物。難道他是對世事表示憤慨、對邪惡表示憎恨的.人嗎?他是假借柑子來進(jìn)行諷刺嗎?

　　 【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】

　　1，解釋下列多義詞：

　?、偈校褐糜谑? 集市 ) 若所市于人者( 賣 )

　?、谟冢褐糜谑? 在 ) 若所市于人者( 給 )

　?、蹣I(yè)：吾業(yè)是有年矣( 以……為業(yè) ) 果能建伊皋之業(yè)耶?( 功業(yè) )

　　2，第三段主要是賣柑者的論述，他是針對什么而論述的?

　　( 第三段賣柑者的論述，是針對我提出的“欺”字而發(fā)的。 )

　　3，這個賣柑者從哪些方面來論述?

　　( 賣柑者從兩個方面來論述的：論己之欺、論世之欺。 )

　　4，賣柑者是如何論己之欺的?

　　( 他認(rèn)為，自己只不過為了糊口活命，根本談不上過分，更何況他認(rèn)為“世之為欺者不寡，而獨我也乎?” )

　　5，賣柑者論世之欺是從幾個方面來論述的?

　　( 賣柑者對于論世之欺是從兩個方面來論述的：先寫武將果能授孫、吳之略耶?再寫文官果能建伊、皋之業(yè)耶? )

　　6，賣柑者認(rèn)為武將文官有哪些“欺”世的表現(xiàn)?他們實質(zhì)上有什么相同之處?

　　( 盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廩粟而不知恥。

　　這些人表面上道貌岸然，實質(zhì)上卻干著欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。 )

　　7，欺世盜名者和柑有什么關(guān)系呢?

　　( 作者借柑類比，一針見血地指出，欺世盜名的文官武將與眼前的柑本質(zhì)是一樣的，都是“金玉其外、敗絮其中”的東西。 )

　　8，對于賣柑者的話，我為什么“默然無以應(yīng)”?

　　( 因為我只看到賣柑者的“小欺”，而沒看到當(dāng)時整個社會的“大欺”，不察不思，就貿(mào)然責(zé)備別人“甚矣哉，為欺也!”賣柑者及時抓住這一要害，舍小擊大，不平而鳴，表現(xiàn)了憤世嫉邪的大無畏精神。其次，那些文武大員欺騙的伎倆比賣柑者不知要高多少倍，論其禍國殃民的危害程度，比起賣柑者，更不可同日而語。 )

　　9，作者為什么要假托賣柑者來針砭時弊?

　　( 因為當(dāng)時言論不自由，作者想防止因?qū)懽鞅疚亩馐芷群?。所以他要借賣柑者之口來揭露政事腐敗，卻煞有介事地說：這個賣柑者也許是東方朔一類人，由于“憤世疾邪”而“托于柑以諷”。 )

　 　【課外作業(yè)】

　　1，整理課堂筆記。

　　2，預(yù)習(xí)《風(fēng)箏》。

　　3，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。