幼兒園小班座位編排

教室座位編排方式如下：

一、分組式：

這種排座位方法最大的優(yōu)點就是讓孩子們形成各自的學習小組，一方面可以讓孩子們在學習上可以做到互幫互助，取長補短，另一方面也可以以小組之間進行競爭的形式來增強孩子們之間的合作競爭意識，增強孩子們的集體榮譽感，并以此來促進孩子更加努力的學習。

而這種方法也有自己的局限性，這種方法要求老師在給孩子們分組的時候，要對每一個孩子的情況掌握清楚，保證同組之間的孩子們關系是和諧互補的，同時各個小組之間的學習實力也要大致相近，不然這樣的分組就成了成績歧視，而失去了其本身的意義了。

二、半包圍式：

這種排座位的方法給了老師極大的發(fā)揮空間，讓老師可以在整個教室的中間盡情的揮灑教學熱情；同時孩子們的情況也會被老師盡收眼底，不存在被別的孩子擋住而讓孩子有做小動作的可能性；同時這一類的班級中也很適合老師鼓勵孩子們上臺擔當老師的助教。

而其缺點則是由于這種模式占地比較大，因此只能適合人數(shù)少的班級使用，對于人數(shù)多的班級來說這種教學模式是坐不開所有學生的，因此客觀局限比較大。

三、全包圍式：

這種模式與半包圍的排座方式類似，但卻做了進一步的改變——讓學生們排成一圈把老師圍起來，要與這種模式下學生們離老師更近，所以老師可以進一步地看清孩子們的臉上的表情，孩子在學習上有任何疑惑，老師都可以第一時間的給予解答和反饋。

這種排座方式讓老師沒有了講臺和黑板，因此往往只適合一些不需要板書的課程；同時這種全包圍的做法決定了總有一部分學生要坐在老師的背后。

四、會議室式：

這種方式的排坐讓學生們面對面，其好處在于老師講課的時候可以在學生們背后繞行，不會被學生的書本擋住視線，所以可以有效地看清每一個孩子的學習狀態(tài)；同時這樣的排座方式，也有利于學生們更好的合作學習。

但其缺點就在于后排的學生由于離講臺較遠，而像普通的排座方式一樣看不太清老師的板書；另一方面對于學生的成長發(fā)育來說，這種側(cè)著上課的學習方式也的確是不利于孩子們的身體成長。