教師要樹立怎樣的農(nóng)村幼兒園環(huán)境建設(shè)理念

與幼兒生活的相融
幼兒踏進幼兒園大門，最先看到的是幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如春天，孩子們對飛入自家屋檐下的小燕子喜愛非常，于是就商量在幼兒園天井里呈現(xiàn)出來。共同的話題，立刻引起好多小朋友的共鳴，激發(fā)他們參與制作的欲望。在老師的進一步引導、延伸下，促使孩子產(chǎn)生語言并進行表述，形成了教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間的相互交流，使孩子的語言能力在不知不覺中得到了提高。而且，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒通過觀察燕子的生活會提出各種各樣的問題，在這個觀察過程中，培養(yǎng)了幼兒的觀察興趣，發(fā)展了幼兒的觀察能力。最終，在孩子與老師共同搜集材料、討論制作中，充滿生機盎然的粉紅的桃花、靈巧的燕子飛行其間的“燕歸來”呈現(xiàn)在大家面前。這些原生態(tài)的“環(huán)境”成了幼兒想象和思維的原材料，它為幼兒創(chuàng)造了想象的空間。
與園本課程的相融
每一所幼兒園都有自己的園本課程發(fā)展方向，這樣才能在競爭激烈的學前教育園地中占有一席之地，因而在創(chuàng)設(shè)幼兒園整體環(huán)境的時候要服從于本園的特色課程。我園自九八年以來一直堅持開展“幼兒勞動教育的實踐與研究”，并逐漸向課程建設(shè)方向發(fā)展。因此，我們的環(huán)境中要體現(xiàn)出幼兒勞動教育的實施氛圍，