如何為學前兒童創(chuàng)設游戲環(huán)境？

為學前兒童創(chuàng)設游戲環(huán)境的方法如下：

一、創(chuàng)設有利于支持幼兒發(fā)展的環(huán)境材料

在游戲環(huán)境的創(chuàng)設中，我們投放的材料不是以量來衡量，充足的材料未必能起到支持幼兒發(fā)展的需要，而是要根據(jù)幼兒的年齡特點來提供多種材料。

比如低年齡幼兒可以多提供成品和半成品激發(fā)他們的想象和游戲情節(jié)，而高年齡幼兒則可以提供各種廢舊材料，讓他們通過想想創(chuàng)造各種替代物，在于材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。

同時，我們還要根據(jù)幼兒游戲的情況定期更換游戲材料，比如游戲的主題發(fā)生了變化，幼兒可能需要的材料也會不同，適當?shù)靥峁┮恍┎煌男路f的材料，能調動幼兒的積極性和興趣，為新的主題地開展創(chuàng)設良好的條件。

二、創(chuàng)設有利于幼兒交往的充足的游戲空間

在現(xiàn)在的游戲中，教師可能會過度裝飾，這也是陳石靜老師在講座中提到的，過度裝飾的游戲環(huán)境，造成了幼兒的游戲空間大大縮小，反而是妨礙了幼兒開展正常的游戲交往，特別是娃娃家，因為娃娃家中本來已經(jīng)有很多家具和家電。

而且對低年齡幼兒來說，娃娃家也是他們特別喜歡的情節(jié)，所以一般娃娃家要容納5、6個幼兒，而且還要有所交往，所以空間一定要適宜，不能太小，要讓幼兒有足夠的空間去交往。

三、創(chuàng)設平等、寬松、和諧的游戲環(huán)境

首先，教師在游戲中要明確自己的角色，不應過多地干涉支配幼兒，可以是觀察者、可以是合作者和平行游戲者，但在語言和語調上要注意學會模仿角色的口氣跟幼兒交往。因為在一些游戲中，教師雖然充當了角色與幼兒互動交往，但口氣中還是不免有教師的口吻在其中。

其次，給予幼兒充分的時間開展游戲，學會等待。在游戲中，因為幼兒的頻繁交往，肯定會發(fā)生一些矛盾，有時候老師就會迫不及待地上去解決，其實交往能力的培養(yǎng)，也是有矛盾產(chǎn)生的，有矛盾才有發(fā)展，所以我們要學會放手讓幼兒來自己解決。