如何進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)

進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)方法如下：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒求知欲

課堂教學(xué)中師幼互動(dòng)的關(guān)鍵，在于課堂教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師首先要建立平等的師幼關(guān)系，創(chuàng)建愉悅的課堂氣氛，形成親和力，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與互動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒自覺(jué)的產(chǎn)生與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的渴望與需求。

其次，教師要科學(xué)地分析教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的重組、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有利于教學(xué)互動(dòng)的施行。

2、培養(yǎng)幼兒情感，激發(fā)創(chuàng)新意念

教學(xué)中的有效互動(dòng)不僅僅是一種知識(shí)的交流、靈感的碰撞，更應(yīng)是一種心靈的溝通和情感的交融。師幼、生生、師幼與教材內(nèi)容的互動(dòng)，生成的不僅是有價(jià)值的知識(shí)，更重要的是靈感的碰撞和智慧的交鋒，成功的師幼互動(dòng)將有效促進(jìn)幼兒生成激情的火花、萌芽創(chuàng)新的意念。

師幼互動(dòng)的意義如下：

1、互動(dòng)具有生成性，與別人即時(shí)即景的交流，往往會(huì)啟發(fā)自己的思維，碰撞出靈感的火花。在探究性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)生成的是由師生之間在探究過(guò)程中共同協(xié)商合作建構(gòu)的。

因此，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)小組討論、游戲、辯論、合作解決問(wèn)題等各種形式的互動(dòng)，可以學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見(jiàn)解學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的看法促使幼兒對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，從而活躍他們的思維拓寬他們的思路激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情。

2、教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的更談不上是積極有效的互動(dòng)。課堂教學(xué)中積極有效的師幼互動(dòng)不但有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作技能等社會(huì)品質(zhì)還可以使孩子們?cè)谙嗷椭澷p中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)分享到成功的喜悅。