教學(xué)相長(zhǎng)是什么意思？

教學(xué)相長(zhǎng)的讀音是jiào xué xiāng cháng。解釋是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同提高。

一、出處

教學(xué)相長(zhǎng)的出處是《禮記·學(xué)記》：“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：“教學(xué)相長(zhǎng)也?！薄?/p>

這段話的意思是：即使有美味的佳肴，不吃也不知道它的味道；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)也不知道它的好處。所以，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，只有通過(guò)教學(xué)才能解決自己的困惑。知道不足，才能自我反思；知道困惑，才能自我提高。所以說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、例句

1、在進(jìn)行歷史課程教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外研究來(lái)了解歷史事件的多樣性。學(xué)生提交了自己的研究報(bào)告，教師在審閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些新的史料和觀點(diǎn)，進(jìn)而將這些新發(fā)現(xiàn)融入到自己的教學(xué)中。

2、教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出了一個(gè)新的假設(shè)。教師與學(xué)生一起驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，最終證實(shí)了它的正確性。這個(gè)新的發(fā)現(xiàn)為教師提供了新的教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了其他學(xué)生的研究興趣。

教學(xué)相長(zhǎng)的成語(yǔ)典故：

教學(xué)相長(zhǎng)的成語(yǔ)典故出自《禮記·學(xué)記》一篇，原文為：“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：“教學(xué)相長(zhǎng)也?！?/p>

這段話的意思是：即使是美味的佳肴，不吃是不會(huì)知道它的味道的；即使是最好的道理，不學(xué)習(xí)也不會(huì)知道它的好處。

所以，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能認(rèn)識(shí)到自己的不足，只有通過(guò)教學(xué)才能解決自己的困惑。認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能自我反思；解決自己的困惑，才能自我提高。所以說(shuō)教學(xué)是相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

這個(gè)典故強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中師生雙方的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)，提倡教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。