幼兒園的保育員工作有什么要求？

　　保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手，她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、樹立科學(xué)的保育觀，堅(jiān)持一切為了孩子的原則

　　幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育過程中生理、心理和社會(huì)保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反映下一世紀(jì)社會(huì)與人才發(fā)展的實(shí)際需求；不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“?！迸c“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來。

二、認(rèn)真履行保育職責(zé)，保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)提供保障。

　?。ㄒ唬┬l(wèi)生、保健工作

　　《綱要》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。如何保護(hù)幼兒的生命和健康，作為保育員：

　　首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。在流行性疾病多發(fā)的季節(jié)，提前對(duì)教室進(jìn)行熏醋處理，增加空氣濕度，殺死部分病菌，盡量避免病菌對(duì)幼兒的感染；同時(shí)加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。

　　第三，定期通知家長晾曬、清洗被褥。為特殊家庭、單親家庭的幼兒晾曬、拆洗被褥，減輕帶養(yǎng)人的負(fù)擔(dān)，讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。

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　　配班工作是保育員老師協(xié)助主班教師、配合引導(dǎo)幼兒順利完成教學(xué)活動(dòng)。在組織活動(dòng)前主動(dòng)問主班教師是否需要幫助制作玩教具、布置環(huán)境、特殊擺放桌椅等，并積極配合教師示范設(shè)計(jì)的游戲。關(guān)注個(gè)別需要照顧如注意力不集中、控制能力較差的幼兒，并作觀察記錄，及時(shí)向授課老師反映、討論孩子活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)，并制定合時(shí)的教育措施，如有的孩子在做練習(xí)時(shí)，一遇到不會(huì)做的題就哭，經(jīng)過觀察、討論及與孩子的交流，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子自尊心比較強(qiáng)，但是獨(dú)立解決問題的能力較差，于是我們就商量在不同的情景中當(dāng)其遇到挫折而發(fā)生情緒上的波動(dòng)時(shí)及時(shí)引導(dǎo)她尋找解決問題的方法，而不只是用眼淚來尋找結(jié)局問題的方法。

三、搭建家園共育橋梁，形成教育合力

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！备淖兗议L心中傳統(tǒng)的保育觀念，保育員就是打掃衛(wèi)生、看孩子吃飯睡覺的，忽視了保育員老師對(duì)孩子生活自理能力及性格的培養(yǎng)，而這又是幼兒園教育的重要方面。由于我園實(shí)施每班配備兩教一保，教師實(shí)行輪班制，如值班老師組織活動(dòng)，配班教師帶孩子吃飯、午休，下午是由主班教師組織晚接待，所以有些幼兒的基本情況特別是吃飯、進(jìn)餐、午休，主班教師并不是很了解，只有保育員老師最了解，但是保育員老師提前下班，并不進(jìn)行晚接待工作。所以晚接待的教師被問起孩子的這些情況，總不能得到滿意的答復(fù)。因此保育員老師要以多種形式搭建與家長溝通的橋梁，可以制定每日向家長反饋的表格，如實(shí)填寫，即搜集了大量的科學(xué)資料，爭取家長的意見，將幼兒的一日生活分為進(jìn)餐、午休、服藥、大小便等項(xiàng)目，并給與了較科學(xué)的參考值，將這幾項(xiàng)中有特殊情況的如進(jìn)餐量較少、餐后有嘔吐現(xiàn)象的、午休服藥后咳嗽很厲害的、大便有異樣或次數(shù)較多的，填寫在表格中，較嚴(yán)重的等家長來接時(shí)告知家長，引起家長注意并就診，得到了家長的認(rèn)可。對(duì)生活自理能力差、特殊兒童采取個(gè)別教育的方式，并與家長建立長期聯(lián)系.
　　
四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
　　保育員老師應(yīng)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的原則。認(rèn)真貫徹《綱要》和《規(guī)程》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，熟練掌握《保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì)》的內(nèi)容，并能運(yùn)用到實(shí)踐中，積極參加園里組織的教研活動(dòng)，通過集體交流、探討，創(chuàng)新思維，提高業(yè)務(wù)水平。

　　總之，促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為幼兒教育根本目的，幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實(shí)現(xiàn)的，作為保育員在履行保育員工作職責(zé)的同時(shí)，樹立科學(xué)的保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長教養(yǎng)的指導(dǎo)者，共同完成教育任務(wù)。