師幼互動(dòng)有什么意義？

師幼互動(dòng)是指教師與幼兒之間的相互作用，它是指發(fā)生在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，教師與幼兒之間相互作用和相互影響的行為及過(guò)程。師幼互動(dòng)是幼兒教育實(shí)踐中的核心因素，教育過(guò)程中任何設(shè)計(jì)完美的教育理念、教育方案、教育目標(biāo)、教育計(jì)劃無(wú)不是經(jīng)過(guò)教師與幼兒之間的相互作用才轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。師幼互動(dòng)既有宏觀的幼兒園層面的互動(dòng)關(guān)系，也有微觀的各類(lèi)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)關(guān)系，我們下面重點(diǎn)討論微觀層面教育活動(dòng)過(guò)程中的師幼互動(dòng)。

發(fā)生于幼兒園教育活動(dòng)中的師幼活動(dòng)，存在著多種類(lèi)型，表現(xiàn)出師幼活動(dòng)的不同特征。

（1）根據(jù)發(fā)動(dòng)者的不同，可以將師幼互動(dòng)分為教師主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)和幼兒主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)。教師主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)是教育活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的策略之一，也是教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的主要類(lèi)型。幼兒發(fā)動(dòng)的師幼互動(dòng)，往往是幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、面臨困惑時(shí)發(fā)起的，但要形成實(shí)質(zhì)性的師幼互動(dòng)，還需要教師的及時(shí)回應(yīng)。

（2）根據(jù)師幼互動(dòng)的角色定位，可以將師幼互動(dòng)分為：傾斜式互動(dòng)和平行式互動(dòng)。傾斜式互動(dòng)，就是在互動(dòng)過(guò)程中，教師居于活動(dòng)的中心地位，居高臨下地與幼兒互動(dòng)，互動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)掌握在教師手里，幼兒處于被動(dòng)互動(dòng)的地位。平行式互動(dòng)，教師與幼兒在教育活動(dòng)中，相互平等，彼此平視，對(duì)等交流，合作互動(dòng)。

（3）根據(jù)教師在師幼互動(dòng)中的作用，可以將師幼互動(dòng)分為：控制型、合作型、參與型、支持型。

控制型的師幼互動(dòng)，教師控制著師幼互動(dòng)的內(nèi)容、方式和互動(dòng)節(jié)奏，幼兒被動(dòng)接受互動(dòng)。合作型互動(dòng)是教師與幼兒處于平等的地位，共同探討，相互合作，解決問(wèn)題?；?dòng)既有教師發(fā)起的，也有幼兒主動(dòng)發(fā)起的。參與型互動(dòng)是教師主動(dòng)參與到幼兒的自主活動(dòng)中，成為活動(dòng)的一員，與幼兒一起互動(dòng)，共同完成活動(dòng)任務(wù)。支持型互動(dòng)是教師作為幼兒自主活動(dòng)的支持者，在幼兒需要時(shí)提供支持與幫助?；?dòng)主要由幼兒發(fā)起，在幼兒不需要時(shí)，教師不會(huì)主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)。