讀童話故事的方法

沒有童話、沒有活躍的想象，孩子就無法生活；沒有童話，周圍世界對于他就會變成雖說是美的但卻是畫在畫布上的畫；童話卻能賦予這幅畫以生命。

潛心兒童教育32年的著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣高度評價“童話”之于兒童的意義。童話，形象地講，這是能夠吹燃孩子思想和言語火花的清新微風(fēng)。童話用兒童的視角，去呈現(xiàn)一個兒童所能理解的世界，而兒童受生存本能的控制，他們所能感悟到的，可能是對于未來生存更有價值的東西。因而，“童話”在孩子的閱讀發(fā)展過程中的作用不可磨滅。

很多國外老師已經(jīng)將“童話”閱讀搬到了課堂上，并給出一些有關(guān)童話閱讀的教學(xué)心得，我們不妨先一起來看一下。

如何將童話搬到閱讀課堂上

1.定義童話故事

首先，讓學(xué)生們分享他們最喜歡的童話故事。在一張圖表紙上記錄下這個列表。然后問班上的學(xué)生：“什么使童話成為童話?”你會驚訝于他們的答案，這將為接下來的工作打下基礎(chǔ)。

2.講一個故事

“選擇一個你很熟悉的童話故事，然后單純用語言向?qū)W生講這個故事（不要借助任何道具或照片）?！爸v故事”正在成為一項失傳的藝術(shù)，而當(dāng)你在講故事的時候你會驚訝于在他們的腦海中描繪圖畫的反應(yīng)：安靜而專注。

3.讀者劇場

讀者劇場可以發(fā)揮重要作用。選擇一兩個童話故事，讓三四個學(xué)生組成一個小組，每個小組都拿一個不同的故事版本進行表演。

4.童話跨學(xué)科

我們也可以讓童話故事閱讀課堂跨學(xué)科進行，比如，在看完《杰克和豆莖》之后種下豆子，并用可回收物品建造城堡；在看完《灰姑娘》之后，可以開展一個測量灰姑娘、她的姐姐們鞋子的活動。我們也可以用童話故事中的人物來解決各種問題，比如讓學(xué)生們裝扮成公主、騎士和龍等童話人物并嘗試用角色特點去解決各種問題。

5.重寫童話故事

老師也可以讓學(xué)生對閱讀過的童話進行改寫，例如可以讓他們在自己的故事中交換人物，小紅帽中的大灰狼追逐韓賽爾和格雷特（《格林童話》中的故事主人公）將會發(fā)生什么？故事會有什么不同？

6.即興表演

在閱讀課上，老師可以選擇一個童話故事，然后改變故事中的三個對象，學(xué)生們必須想出辦法來保持故事情節(jié)的完整。

7.環(huán)游世界

來自不同文化的灰姑娘故事有很多版本。老師們可以準備一個“和灰姑娘一起環(huán)游世界”的主題課堂。在課堂中，學(xué)生們制作自己的護照，并閱讀了來自不同文化地區(qū)的《灰姑娘》。同事，他們必須比較和對比這些版本的不同并試著創(chuàng)作出自己的《