在社會(huì)工作理論課上，周老師向?qū)W生們舉例說(shuō)：“趙先生是一名大學(xué)法學(xué)專業(yè)教師，又是一個(gè)丈夫和父親，他非常喜歡健美運(yùn)動(dòng)...

在社會(huì)工作理論課上，周老師向?qū)W生們舉例說(shuō)：“趙先生是一名大學(xué)法學(xué)專業(yè)教師，又是一個(gè)丈夫和父親，他非常喜歡健美運(yùn)動(dòng)，很想辭職當(dāng)一名職業(yè)的健美選手，但是在他做出最后的決定前，他考慮職業(yè)健美選手是否符合作為教師、丈夫、父親的角色，同事、孩子、朋友、學(xué)生會(huì)如何評(píng)價(jià)此事，自己身邊的人對(duì)自己的角色期待如何等等。經(jīng)過(guò)這些考慮，趙先生最終放棄了當(dāng)職業(yè)健美選手的想法。李先生做決定的過(guò)程表現(xiàn)除了其“主我”的作用，但這個(gè)“主我”并非一意孤行，而是對(duì)各種社會(huì)關(guān)系中的“客我”的集中反映。大周老師上課的內(nèi)容是（ ? ?）A、對(duì)精神分析理論中人格構(gòu)成的介紹 B、對(duì)生態(tài)系統(tǒng)理論中個(gè)人與環(huán)境調(diào)試度的介紹 C、對(duì)米德符號(hào)互動(dòng)論中自我理論的介紹 D、對(duì)標(biāo)簽理論中“自我形象的界定與產(chǎn)生”觀點(diǎn)的介紹