俺舍不得離開孩子們 劉志學(xué)閱讀答案

1．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)
A．冬來(lái)上學(xué)時(shí)是班上出類拔萃的學(xué)生，如果不是小兒麻痹癥帶給他一條殘腿，他定會(huì)有所作為，不會(huì)在鵝脖灣當(dāng)一名小學(xué)教師。
B．冬來(lái)和香荷已經(jīng)相愛(ài)了好幾年，但由于香荷的爸爸是廠里的領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)后她又隨父母進(jìn)了城，兩人的愛(ài)情遭遇了挫折。
C．為了不破壞女兒的幸福，香荷的父母最終在冬來(lái)和香荷的婚姻問(wèn)題上做出了讓步，同意他們倆戀愛(ài)，但前提條件是冬來(lái)要到城里來(lái)。
D．冬來(lái)最終沒(méi)有離開鵝脖灣是由于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的不舍，以及被女學(xué)生的懂事和那句“俺都嫁給你”感動(dòng)了。
E．這篇小說(shuō)之所以令人感動(dòng)，具有強(qiáng)大的藝術(shù)震撼力，主要原因在于主人公冬來(lái)與香荷的愛(ài)情為殘酷的現(xiàn)實(shí)所擊碎。
解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A.“他定會(huì)有所作為，不會(huì)……教師”的說(shuō)法武斷；B.冬來(lái)和香荷的愛(ài)情遭遇挫折的另一原因是冬來(lái)腿殘并留在了農(nóng)村；E.這篇小說(shuō)真正讓人感動(dòng)的是鄉(xiāng)村的孩子渴望獲得知識(shí)，冬來(lái)為了他們放棄了愛(ài)情，固守著鵝脖灣小學(xué)的三尺講臺(tái)。
答案：答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答AE不給分。
2．小說(shuō)第六段中的環(huán)境描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：___________________________________________________
解析：本題考查分析作品中環(huán)境描寫的作用的能力。解答此類題需要聯(lián)系環(huán)境描寫的一般作用，還要分析其在小說(shuō)中的獨(dú)特作用。環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，其常見(jiàn)作用有：交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或背景，增強(qiáng)事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。明確了這些，再結(jié)合小說(shuō)的具體情節(jié)分析即可。
答案：①交代故事發(fā)生的背景。對(duì)鵝脖灣的自然環(huán)境和孩子們的求學(xué)環(huán)境的描寫，使讀者對(duì)故事發(fā)生的背景有了一些了解和認(rèn)識(shí)。②為后文中情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。正是因?yàn)檫@樣的環(huán)境，冬來(lái)回村辦學(xué)受人歡迎，他離開時(shí)鄉(xiāng)親們依依不舍，孩子們號(hào)啕大哭。③突出了人物形象，深化了作品的主題。在這樣偏僻的鵝脖灣辦學(xué)教書而耽誤了自身美好姻緣，使冬來(lái)的形象更為突出感人，同時(shí)深化了農(nóng)村教育落后與孩子們對(duì)知識(shí)十分渴望這一矛盾。
3．小說(shuō)主人公冬來(lái)這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：___________________________________________________
解析：本題考查賞析作品中人物形象的能力。解答此類試題可從小說(shuō)中人物的言行入手來(lái)分析人物的形象特點(diǎn)。從冬來(lái)因患小兒麻痹癥落下殘疾，但仍然辦學(xué)教書，可看出其身殘志堅(jiān)的品質(zhì)；從其固守著鵝脖灣小學(xué)的三尺講臺(tái)，可看出他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；為了這里的學(xué)生他最終留在了偏僻的鵝脖灣，這體現(xiàn)了他的善良和富有愛(ài)心。
答案：①身殘志堅(jiān)。因小兒麻痹癥而一條腿殘疾的冬來(lái)并沒(méi)有意志消沉，而是在偏僻的鵝脖灣辦學(xué)教書。②熱愛(ài)教育，默默奉獻(xiàn)自我。冬來(lái)固守著鵝脖灣小學(xué)的三尺講臺(tái)，孤身一人打發(fā)著東升西落的日頭，犧牲了自己的愛(ài)情，把自己的美好青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。③富有愛(ài)心，同情學(xué)生的境遇。冬來(lái)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生們的純真和對(duì)知識(shí)的渴求所感動(dòng)，最終留在了偏僻的鵝脖灣。
4．小說(shuō)最后冬來(lái)選擇了留在鵝脖灣，你是否贊同他的做法？請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。
答：___________________________________________________
解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此題開放性較強(qiáng)，考生既可以贊同，也可以反對(duì)。具體作答時(shí)，要以文本內(nèi)容作為自己的依據(jù)，同時(shí)可適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。
答案：示例一：我贊同冬來(lái)的做法。①冬來(lái)為了孩子們，最終放棄了美好的愛(ài)情，這是一種犧牲小我，成全大我的精神。他的決定和選擇給孩子們和鄉(xiāng)親們帶來(lái)了希望，給偏僻的小山村帶來(lái)了希望。②無(wú)私奉獻(xiàn)的冬來(lái)為鄉(xiāng)村教師乃至所有的教師都樹立了榜樣，教育相對(duì)落后的鄉(xiāng)村需要冬來(lái)這樣的教師。
示例二：我不贊同冬來(lái)的做法。①冬來(lái)和香荷相戀多年，兩人感情深厚，他們的愛(ài)情遭到了香荷父母的反對(duì)，但最終在香荷的努力下，香荷的父母已經(jīng)妥協(xié)，香荷是抱著美好的希望來(lái)找冬來(lái)的。冬來(lái)的決定雖讓鵝脖灣的鄉(xiāng)親和孩子們感到欣喜，卻傷害了深愛(ài)他的香荷。②冬來(lái)的力量是很有限的，他的力量很難馬上改變家鄉(xiāng)教育落后的現(xiàn)狀，他可以先跟香荷一塊去城里發(fā)展，憑自己的才華，他完全可以取得更大的成就，然后再以更好的方式回報(bào)家鄉(xiāng)。這樣他既不辜負(fù)自己的愛(ài)情，也對(duì)得起家鄉(xiāng)。 (言之有理即可)