如何培養(yǎng)中班幼兒良好的行為習(xí)慣

中班孩子開(kāi)始有了自己的思想，行為習(xí)慣也有了一定的定性，作為一名幼教工作者，我們有責(zé)任在孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)面起到榜樣、引導(dǎo)的作用。那么在日常的教學(xué)中如何從細(xì)微之處著手，對(duì)中班幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？本人稍有體會(huì)，供廣大幼教同仁參考和借鑒。
　　一、把行為習(xí)慣兒歌化，使孩子樂(lè)于接受
　　我國(guó)著名教育家陳鶴琴就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣由大部分是在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣不好，則終生受害”。良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)有助于孩子的健康成長(zhǎng)，這是孩子掌握其他能力的首要條件，所以，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、一切從幼兒需要出發(fā)。我們更適合將課程進(jìn)行人性、巧妙化的處理，使課程和教育活動(dòng)最大限度地適合我們的教育對(duì)象——幼兒。如在中班的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，老師選擇兒歌：“我是一個(gè)大橙子，小朋友們喜歡我，洗洗手，剝剝皮，營(yíng)養(yǎng)豐富來(lái)吃我”來(lái)幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息；吃橙子時(shí)，讓幼兒觀察它的結(jié)構(gòu)，它的形狀；在快樂(lè)屋玩角色游戲的時(shí)候，我們引導(dǎo)幼兒買賣橙子，培養(yǎng)幼兒初步的社交技能；把橙子放在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)。
　　二、不斷的鼓勵(lì)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的加速劑
　　心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處在較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師要正確看待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少懲罰。使他們?cè)诳鞓?lè)的、積極的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師及時(shí)的鼓勵(lì)，會(huì)使孩子對(duì)好的行為習(xí)慣有一個(gè)較深的認(rèn)識(shí)。如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“老鷹捉小雞”的游戲，于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒確立這個(gè)游戲的規(guī)則，孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“不能隨便離開(kāi)隊(duì)伍，”有的說(shuō)：“不能把別人撞倒，”還有的說(shuō)：“誰(shuí)被抓住誰(shuí)唱歌?！碑?dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問(wèn)：“老師，到底有什么規(guī)則呢？”，我說(shuō)：“小朋友說(shuō)的太好了，在集體游戲中，我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，更要嚴(yán)守規(guī)則，才能取勝。還有，還要嚴(yán)格的聽(tīng)從隊(duì)長(zhǎng)的指揮?！焙⒆觽冋J(rèn)識(shí)到了參加集體活動(dòng)應(yīng)該注意的行為習(xí)慣，還在愉快的游戲中，教師的表?yè)P(yáng)中做到了嚴(yán)格遵守。
　　三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特點(diǎn)
　　幼兒的日?；顒?dòng)是指來(lái)園、離園、進(jìn)餐、睡眠、穿衣、洗理、勞動(dòng)、散步、自由活動(dòng)等。因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)育還不成熟，缺乏自制力，容易忘掉行為規(guī)則，憑一時(shí)沖動(dòng)行事。所以，教師應(yīng)在幼兒的日常生活中，細(xì)心觀察、分析和研究每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，耐心的提醒，設(shè)計(jì)高效的活動(dòng)，創(chuàng)造有利的教育時(shí)機(jī)，加強(qiáng)幼兒的行為練習(xí)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。矯正幼兒不良的行為。心理環(huán)境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠(chéng)的愛(ài)和合理的要求結(jié)合起來(lái)，尊重幼兒的人格，循循善誘，以正面教育為主，切忌嚇唬，鼓勵(lì)幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習(xí)慣。所以，批評(píng)幼兒時(shí)，不能傷害到幼兒的自尊心，又要讓他受到紀(jì)律的約束；在這方面，藝術(shù)作品具有一定的感染力，如：講《小豬變干凈了》的故事，通過(guò)講解、討論不講衛(wèi)生的小豬如何變干凈了，引導(dǎo)幼兒講衛(wèi)生，勤洗手、勤洗澡的好習(xí)慣。
　　四、為幼兒樹(shù)立榜樣，逐漸影響孩子形成良好行為習(xí)慣
　　英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”。道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。在這方面，榜樣的力量是無(wú)窮的，比如，有個(gè)小朋友開(kāi)學(xué)后每天都哭上一陣子，老師勸他等于沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只顧自己哭。午飯也沒(méi)吃，午睡時(shí)又開(kāi)始邊哭邊說(shuō)想媽媽，這時(shí)，我把本班一個(gè)較獨(dú)立的麗麗和他玩玩具，聊天。等他平靜下來(lái)，我就對(duì)他說(shuō)：“孩子，麗麗棒嗎？”他說(shuō)：“棒！”我乘此機(jī)會(huì)說(shuō)：“你不知道吧，麗麗在幼兒園從來(lái)沒(méi)哭過(guò)，你想也成為他那樣棒的孩子嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。以后幾天，他也會(huì)偶爾哭，但是只要提到麗麗，他就會(huì)安靜下來(lái)。效果比老師枯燥的勸慰好多了。
　　總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣需要反復(fù)練習(xí)，練習(xí)的越多，動(dòng)作和習(xí)慣就越鞏固。要讓孩子在日常生活中，通過(guò)進(jìn)餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、養(yǎng)成習(xí)慣，形成一系列好的、健康的生活行為方式，并在日常生活中不斷練習(xí)、強(qiáng)化，使之成為孩子的一種自然而然的自覺(jué)行動(dòng)。
　　當(dāng)然，這當(dāng)中需要教師付出持之以恒的努力，為孩子的一生默默耕耘。