如何利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。語(yǔ)言教育在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，我們?cè)谌尕瀼亍毒V要》的同時(shí)，也要大力提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，以促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。我們知道在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，語(yǔ)言教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，即語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。怎么樣去培養(yǎng)呢？又怎么樣提高表達(dá)能力呢？那么教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，在通過(guò)教師的引導(dǎo)這樣幼兒的語(yǔ)言才能得到健康地發(fā)展。因此，工作中要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展等等都是互相融合的。那么我們?nèi)绾螢橛變簞?chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高幼兒表達(dá)能力呢？一、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣。

（一）在日常生活中讓幼兒在直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。 嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往能力與認(rèn)知能力兩者要緊密相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。如：本學(xué)期我們開(kāi)展了“尋找春天的足跡”這一活動(dòng)中，首先，帶幼兒到幼兒園周圍、花園等地方散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹(shù)木、花草的變化。例如：小草從泥土里鉆出來(lái)了、小樹(shù)發(fā)芽了等等。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天的景色，帶幼兒去踏青，通過(guò)與幼兒觀察、議論、想象中及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)讓幼兒親身感受大自然的美好，豐富了幼兒的生活內(nèi)容也開(kāi)闊幼兒的視野。

（二）在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多練的語(yǔ)言環(huán)境從而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，思維活動(dòng)的結(jié)果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如：在幼兒園談話活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人進(jìn)行交往能力。在談話過(guò)程中，幼兒能調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行交流。教師可以按照幼兒不同的年齡特征，利用游戲材料和內(nèi)容結(jié)合幼兒自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造良好的談話氛圍，設(shè)定一定的主題和他人隨時(shí)進(jìn)行有目的的交談。只有讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”。幼兒背誦了大量的兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，這樣只是死記硬背，沒(méi)有給孩子們自己思考的空間。所以在幼兒教學(xué)過(guò)程中，我采用多種多樣的形式來(lái)發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。

1、發(fā)展幼兒觀察力-------多看 教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，為幼兒多創(chuàng)造條件。如：在為幼兒講《春姑娘來(lái)了》的故事中，應(yīng)先告訴幼兒：“春天姑娘來(lái)了，大地、人、動(dòng)物、植物都有一些什么樣的變化，并請(qǐng)幼兒在上幼兒園的路上或去公園玩的時(shí)候，看一看、找一找，春天有了哪些變化講給大家聽(tīng)。當(dāng)幼兒帶著問(wèn)題回家時(shí)他們就會(huì)留心仔細(xì)觀察查找春天里的變化。當(dāng)老師講述故事之后提問(wèn)：“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化，你還看到了什么變化？”幼兒通過(guò)觀察查找就會(huì)說(shuō)出“小燕子飛來(lái)了、小河里的冰融化了、大樹(shù)變綠了、小朋友脫去了棉衣....” 等等，這樣即為幼兒創(chuàng)造了條件，也提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、發(fā)展幼兒記憶力---------多聽(tīng) 培養(yǎng)幼兒有意地傾聽(tīng)，是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒要學(xué)會(huì)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂、聽(tīng)得準(zhǔn)確，然后才能正確的模仿——說(shuō)。這樣也提高了幼兒的記憶力。我們應(yīng)積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，如：聽(tīng)故事、兒歌錄音、聽(tīng)別人講故事、多種聲音、樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的叫聲......讓幼兒聽(tīng)后模仿、想象，并說(shuō)出這些聲音像在說(shuō)什么。這樣能夠發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言聲音的結(jié)構(gòu)分析。

3、發(fā)展幼兒的想象力-------多說(shuō) 在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還應(yīng)在發(fā)展幼兒聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容表達(dá)新的意思，從而達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。在日常生活中我利用一切時(shí)機(jī)與幼兒進(jìn)行交談，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。如：在戶外散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒交流所見(jiàn)的東西，及時(shí)豐富幼兒詞匯；在進(jìn)餐時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出餐具名稱和菜名；在盥洗時(shí)，教幼兒掌握盥洗用具的名稱和盥洗動(dòng)作等等。如：我在上《小水滴旅行記》時(shí)，我把故事與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請(qǐng)幼兒思考說(shuō)出自己的想法。在實(shí)際觀察中幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在了解小雨滴到哪去了時(shí)，孩子們自己動(dòng)手做試驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴老師和小朋友。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講故事時(shí)，我結(jié)合主題活動(dòng)，不僅讓孩子聽(tīng)故事、回答問(wèn)題，我還用故事表演、畫(huà)故事等手段，加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語(yǔ)言教育中讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

4、多練 幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，主要體現(xiàn)在幼兒能正確發(fā)音、吐字清楚、有豐富的詞匯并能正確的運(yùn)用。這些內(nèi)容都將在語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得、掌握，這就要求幼兒多多練習(xí)，逐漸地掌握。我們應(yīng)為幼兒提供多練地機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練地環(huán)境。如果幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地糾正，這樣幼兒才能進(jìn)步地快、說(shuō)的好。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是靠模仿，因此，我們就應(yīng)不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

（三）給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。 通過(guò)上述我提過(guò)的為幼兒創(chuàng)設(shè)多看、多聽(tīng)、多練、多說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)提高幼兒表達(dá)能力外，我們還要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。

1、讓孩子想說(shuō)---------用鼓勵(lì)地方式，互相激勵(lì)的方法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望； 如：對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼紅點(diǎn)、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺(tái)發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)幫助其克服心理障礙，從能站出來(lái)——能和老師或其他小朋友一起說(shuō)——獨(dú)立說(shuō)——大聲地說(shuō)，最后大方地與人交談。

2、讓孩子敢說(shuō)---------------即通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，來(lái)消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。 其實(shí)，有些孩子他不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，因此我們通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，來(lái)逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如：開(kāi)展“故事大王”、“自由交談”、“我會(huì)說(shuō)”、“我真棒”等形式，讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見(jiàn)所聞、所學(xué)的通過(guò)自己的語(yǔ)言傳達(dá)給周圍的人