家庭教育中超實(shí)用的心理學(xué)效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)

父母積極的心理使孩子更自信

什么是羅森塔爾效應(yīng)

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：

他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。

過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。

贊美和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。?dāng)人們獲得他人的贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了支持從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，于是便付出相應(yīng)的行動(dòng)。

羅森塔爾效應(yīng)在家庭中運(yùn)用

當(dāng)我們把這種效應(yīng)運(yùn)用在家庭教育當(dāng)中，不管孩子能不能做到這件事，千萬(wàn)不要用相反的話去刺激孩子，這樣得到的結(jié)果只會(huì)是零。

最好的辦法就是給孩子設(shè)立一個(gè)“你可以做得更好”的人設(shè)，久而久之你就可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子真的能做得到。

長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響。

相反，如果媽媽對(duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田，孩子便會(huì)更加自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

登門檻效應(yīng)

循序漸進(jìn)地跟孩子提要求

登門檻效應(yīng)在家庭中運(yùn)用

日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請(qǐng)求別人幫助時(shí)，如果一開(kāi)始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)。

這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“登門檻效應(yīng)”。

在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用“登門檻效應(yīng)”例如，先對(duì)孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表?yè)P(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂(lè)于無(wú)休止地積極奮發(fā)向上。