怎樣因人而異寫(xiě)啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)

評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是為了教育學(xué)生。而學(xué)生彼此相處的時(shí)間比老師多，接觸的場(chǎng)面比老師廣，了解的內(nèi)容比老師深，對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，他們最有“發(fā)言權(quán)”。而對(duì)每個(gè)學(xué)生，貴有自知之明，他們自己對(duì)自己最清楚。因此，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，我們不妨變班主任往日一人的“獨(dú)唱”為全體師生參加的“大合唱”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教育為主線。一是啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“守則”、“規(guī)范”和學(xué)校的“規(guī)章制度”，在肯定成績(jī)的同時(shí)，以找差距、排措施、定目標(biāo)為主進(jìn)行“自主”小結(jié)，并形成文字材料，填寫(xiě)“小結(jié)表”。二是分小組以相互表?yè)P(yáng)、評(píng)議為主進(jìn)行“互動(dòng)”。三是選擇有代表性的“兩頭”學(xué)生，尤其是表現(xiàn)較差的學(xué)生，仍以表?yè)P(yáng)為主，進(jìn)行班級(jí)評(píng)議。四是班主任與各任課教師溝通后作“點(diǎn)評(píng)”。這樣，全員參與，群寫(xiě)群評(píng)，能使廣大師生在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中交流了思想、溝通了感情、接受了教育、增長(zhǎng)了才智。評(píng)語(yǔ)的全面性、正確性、實(shí)效性會(huì)得到不斷提升。 實(shí)踐表明，現(xiàn)在各班學(xué)生關(guān)心評(píng)語(yǔ)、熱愛(ài)評(píng)語(yǔ)、留意評(píng)語(yǔ)、寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)、用好評(píng)語(yǔ)在我校已蔚然成風(fēng)。許多學(xué)生深有感觸地說(shuō)：“現(xiàn)在自己在寫(xiě)自己的評(píng)語(yǔ)，一定先要做好，而后才能寫(xiě)好?！币恍┘议L(zhǎng)也深有體會(huì)地說(shuō)：“現(xiàn)在的評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)得恰如其人，孩子口服心服，教育效果確實(shí)明顯。