如何做到在體育教學(xué)中的立德樹(shù)人

一、從細(xì)節(jié)入手，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成
習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，注重學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的 重要過(guò)程。德育無(wú)處不在，細(xì)節(jié)決定成敗，從細(xì)微處入手，是決定德育成功與
否的關(guān)鍵。尤其是體育教師，執(zhí)教過(guò)程中多以實(shí)踐性教學(xué)為主，更應(yīng)該重視從
常規(guī)抓起，抓住習(xí)慣養(yǎng)成的每個(gè)契機(jī)，踐行立德樹(shù)人。
例如：小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，年齡段的學(xué)生的自控能力和專(zhuān)注力不足，經(jīng)常
會(huì)在課堂上遇到學(xué)生排隊(duì)拖沓，課堂紀(jì)律松散，不聽(tīng)教師指揮等情況，教師苦 口婆心的進(jìn)行說(shuō)教往往收效甚微，還會(huì)激發(fā)教師不良情緒的產(chǎn)生。面對(duì)這一情 況，可以采用編制口令對(duì)答“三字經(jīng)”的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的課程常規(guī)和專(zhuān) 注力。如：師：小眼睛，生：省老師，師：小嘴巴，生：不說(shuō)話，師：排隊(duì) 行，生：要整齊，師：加油練，生：齊參與等。這樣既有效的維持了課堂秩 序，同時(shí)又是對(duì)自我管理能力欠缺的同學(xué)以提醒和警示，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)
成起到非常有效的促進(jìn)作用。
二、轉(zhuǎn)變角色，踐行立德樹(shù)人
許多教師都抱怨，時(shí)代變了，學(xué)生不好教了。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí) 和技能的渠道越來(lái)愈多，加之學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子綜合泰質(zhì)培養(yǎng)的重視，會(huì)讓孩子
在課余時(shí)問(wèn)報(bào)各種校外興趣班，其中不乏體育興趣的培養(yǎng)。這就使得學(xué)生在某 些知識(shí)技能領(lǐng)域要超越老師的水平。面對(duì)這種情況，體育教師除了加強(qiáng)自身知 識(shí)技能的學(xué)習(xí)與更新，把原來(lái)自己的“一桶水”變成“一渠水”，還要把“知
識(shí)源〞向“知識(shí)傳播平臺(tái)”轉(zhuǎn)變。也就是允許學(xué)生超越自己，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道
獲取知識(shí)與技能，進(jìn)而將課堂變成開(kāi)放式和平等式的知識(shí)技能載體。