有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，這種觀點(diǎn)對嗎，為什么

一、思路：

1、第一段表明觀點(diǎn)。

2、第二段表明老師的重要性。

3、第三四段表明老師應(yīng)該如何做。

二、看法：

“有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生”這種觀點(diǎn)是正確的。如果說孩子的修養(yǎng)是父母的投射，那么學(xué)生的修養(yǎng)便是教師的投射。而學(xué)生的修養(yǎng)究竟能達(dá)到怎樣的境界，主要取決于他的老師是什么樣的，其次取決于他的老師對待他又是什么樣的。

對于一個(gè)學(xué)生而言，除卻家庭教育以外，對其影響最大的便是學(xué)校教育。因?yàn)槌ブ苣?，每一位學(xué)生每天都會(huì)有近一半的時(shí)間呆在學(xué)校。而完成學(xué)校教育的主體便是教師，與學(xué)生接觸最多的也是教師，加之學(xué)生通常都會(huì)有“向師”心理。因此，教師的言行舉止在很大程度上對于學(xué)生都會(huì)有潛移默化的影響。

故而，在提倡素質(zhì)教育的今天，在深化教育改革的今天，社會(huì)對于教師的要求越來越高，教師這一單一職業(yè)被賦予了多種角色。他們既要成為知識的傳授者，又要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的楷模；既要做家長的代理者，又要成為嚴(yán)格的管理者；既要做心理的調(diào)節(jié)者，又要成為學(xué)生的朋友。

多重身份使得教師的任務(wù)不再僅僅只是簡單的“教書育人”，更為重要的是要在教育教學(xué)的過程中修煉自己本身，使之能夠扮演好自己應(yīng)當(dāng)扮演的角色，以實(shí)現(xiàn)真正的“教書育人”。

擴(kuò)展資料：

教師的作用可以概括為：

1、教師是人類文化知識的傳遞著，對人類社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。

2、教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用。

3、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。