談低段教學中如何以興趣帶動學生的學習欲

興趣是學習成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。學生的學習興趣對學習效果的好壞有著直接的影響，因此教師要注重根據(jù)低段學生的心理特點，研究他們學習掌握知識的規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣比智力更能促進學生努力學習。對低段學生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學習新知。下面就如何培養(yǎng)、激發(fā)學生學習興趣談本人的幾點見解。
一、 根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進競爭意識，激發(fā)學生學習興趣，例如，一年級上冊中誰摸得高，誰擺得高，用相同的時間，看誰算得又對又快，等游戲都適合小學生爭強好勝的心理特征。當然，教師在組織比賽時，要給學生充分表現(xiàn)自我的機會，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓。如果比賽完就了事，那么長才干的只是少數(shù)學生，大多數(shù)學生仍得不到提高，易產(chǎn)生自卑感。
二、 直觀形象，喚發(fā)興趣
人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級小學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。以認識“2”為例，老師先出示：2個蘋果、2只小鳥、2個小學生、2輛汽車，讓學生數(shù)一數(shù)再讓學生在桌子上擺出2根小棒、2個三角形等具體的實物來豐富學生的感性認識。學生一邊擺圖形，老師一邊提問：這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？從中使學生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是2，可以用數(shù)字2來表示是他們的認識從具體到抽象，并在食物下面寫2.再請學生將出數(shù)量是2的各種各樣的東西，然后老師又問：你們看到或聽到2這個數(shù)時想到了什么？他們說，人有2只手，2只腳，自行車有兩個轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學生又從抽象想到實物，使學生初步形成的概念。由于直觀形象的方法適應(yīng)了學生的思維特點，喚起了學生的學習興趣，因而比較好地解決了低年級學生理解力差與教學概念抽象的矛盾，使學生沿著實物表象抽象的順序加深了對概念的理解。自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學學科上了。達到尊其師，信其道的效果。
三、學生進行情感交流，培養(yǎng)興趣
教師通過講一些有趣有意義的數(shù)學故事，不僅使學生對數(shù)學有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。起到了動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行的作用。這樣既有助于提高我們的數(shù)學教學質(zhì)量，又有助于學生素質(zhì)的發(fā)展。
四、營造良好氛圍，培養(yǎng)學習興趣
輕松愉快的學習氛圍，能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有助于學生的學習興趣。那么在小學低段數(shù)學教學中如何營造良好氛圍，培養(yǎng)學習興趣呢？我們知道，當一位學生對某個老師有好感時，他便對這位老師的課感興趣并十分重視，肯用功去學這門課，成績也會很好。反之，如果他不喜歡某一位老師，出于逆反心理，他也就不愿學或不學這位老師的課，成績也就不理想。<要激發(fā)學生的學習興趣，教師就應(yīng)主動與學生建立一種平等、合作的師生關(guān)系尊重每一位學生、用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。同時，要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵學生。教師還應(yīng)對學生的語言活動做出評價，不要直截了當?shù)貙W生的語言活動做出否定評語，應(yīng)當有啟發(fā)、暗示、重復(fù)討論等手法引導(dǎo)學生認識并改正錯誤?，F(xiàn)實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。