如何解決學生上課不注意聽講聽課的問題

學生上課是否注意聽講，是教學成敗的關鍵。兒童對一切事物都存在著好奇心和新鮮感，他們渴望學習知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的內(nèi)容所吸引；從年齡特點上看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往感興趣的東西就會全神貫注，不感興趣的東西則心不在焉。但課上教學又是學生學會知識的關鍵，那么如何吸引學生注意力，就成了教學中的一個關鍵點和難點了。 首先要隨時隨地為學生創(chuàng)設真實的游戲背景。良好的教學情境能促使學生主動學習，教學情景是一堂好課的起點，對課堂的成敗起著十分關鍵的作用。因此，教學情境的設計必須符合學生心理特點和認知結構。其次設計合理的活動和游戲。作為一門數(shù)學學科的教學，對小學的學生來說，學好數(shù)學這一門學科是有著相當?shù)睦щy的。往往由于知識難度的加深、教師的教學方式陳舊，會造成學生對數(shù)學學習的厭倦，因此會出現(xiàn)學生上課開小差，注意力不集中。那么教師要根據(jù)學生的心理特點和教學內(nèi)容將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在學中玩，玩中學，自然而然的學懂所要學習的書本知識了。 在教學活動中，最重要的環(huán)節(jié)還有及時的鼓勵和表揚學生。每個人都希望得到別人的認同和贊美，尤其是學生。學生所取得的每一點進步都希望得到老師的肯定。我認為，對于有進步或者表現(xiàn)好的學生，老師要及時的表揚。老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得以提高。所以，才能積極地尋找到學生的閃光點，加以正確的引導和利用。有些學生學習成績不夠好，但她的口算很棒，或者他回答問題的聲音響亮，表達清楚，我都對他們進行及時的表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學習的動力。 總之，在30多年的一線教學中，我深深的體會到，只有讓學生在參與課堂教學活動的過程中感到了快樂，才能喚醒他們學習的熱情，形成持久而穩(wěn)定的學習興趣，從而提高課堂教學質量。