幼兒美術欣賞教育指導

　　 美術欣賞活動：審美能力

　　許多幼兒園都非常重視幼兒的繪畫技能技巧，手工作品的制作，而忽略了幼兒的美術欣賞教育。幼兒的美術欣賞活動是一種審美活動。其間經歷了感知、想象、理解的心理歷程，并由情感因素貫穿過程，它是幼兒園美術教育的組成成分之一，與繪畫教育、手工教育共同組成完整的幼兒美術體系。

　　 幼兒欣賞教育活動的性質及作用

　　美術欣賞是美術作品發(fā)揮作用的重要方面。沒有美術欣賞，美術創(chuàng)作便失去了創(chuàng)作的意義，同樣，沒有美術創(chuàng)作，當然也就不可能有美術欣賞。美術欣賞活動是幼兒觀賞作品時特有的一種精神活動，包含了幼兒對現實生活和社會生活的感受。而幼兒又根據自己的情感和生活經驗，來理解或解釋作品，引起感情上的共鳴，從中受到教育和美的享受。所以，美術欣賞也可以說是一種與美感相結合的教育活動，幼兒通過對美術作品感受、想象、體驗、理解等一系列相互聯系的精神活動，來正確地認識美術作品，這就是美術欣賞教育活動的基本性質。美術欣賞教育活動的作用有以下幾點：

　　1．美術欣賞教育活動可以擴大幼兒生活的視野

　　對于幼兒來說，世界是無窮大的，事物種類繁多，他們不可能觀察和體驗到生活的一切方面，借助許多美術作品，可以使他們接觸到遠遠不能涉及的廣闊領域。例如欣賞少數民族服飾，就能使幼兒了解各民族服飾特點，生活習俗，學習色彩的搭配，線條、圖案的運用等。

　　2．美術欣賞教育活動可以“潛移默化”得使幼兒受到教育和生活的啟迪

　　幼兒通過美術作用的欣賞而提高認識，受到教育，表現為一種“潛移默化”的過程。例如，欣賞“雨中的節(jié)奏”這幅作品，畫面中，下著小雨，一位老師脫下外套搭在三個孩子的身上，好逗擋住了雨，不僅使孩子欣賞了畫面的豐富色彩，還使孩子深深地感受到了老師關心自己的那一份愛，從而引發(fā)他們關心同伴，關心周圍的'人。這種“潛移默化”的教育效果是非常明顯的。

　　3．美術欣賞教育活動是提高藝術素美和審美能力的重要途徑

　　馬克思說：“藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾?！边@就是說按照美的原則創(chuàng)造出來的作品，反過來又會對幼兒起著教育作用，從而提高幼兒欣賞藝術的能力。好的美術作品能激發(fā)幼兒的情緒，使幼兒的心情感到愉快的滿足，給其一種美的享受。

　　通過美術欣賞教育活動，使幼兒認識什么是真、善、美。教師在指導幼兒進行美術欣賞過程中，應注意從幼兒的年齡特征出發(fā)，進行通俗易懂的講解，啟發(fā)、引導幼兒進行欣賞活動。那么，如何指導幼兒美術欣賞教育活動呢？

　　 一、考慮到幼兒的年齡特征和心理特點

　　應選擇與幼兒年齡特征和心理特點相適應的美術作品作為欣賞對象。如小班可選擇形象具體、色彩鮮艷、生動有趣的作品讓幼兒欣賞與評價──“它美不美？美在什么地方？”中大班可選擇圖案復雜，構思構圖豐富的美術作品供幼兒欣賞與評價──“它為什么這樣布局？有什么好處？”從而引起幼兒繪畫、制作興趣，探究美術作品的制作方法。

　　 二、美術欣賞作品形式多樣化

　　選擇欣賞的美術作品畫幅盡可能大些，以便讓幼兒看清楚，欣賞對象也可用幻燈、投影、電視錄像、電影等方式呈現給幼兒。在自然景物和環(huán)境布置的欣賞中，最好能讓幼兒身臨其境。例如，大班“過新年“活動中，老師可帶領幼兒參觀整個幼兒園的環(huán)境布置，讓幼兒感受節(jié)日的熱鬧和喜慶的氣氛。

　　 三、教師應注意教學方法的使用

　　在美術欣賞教育活動中，教師要注意調動幼兒的審美積極性。在欣賞活動開始時，老師不要急于做講解分析，這樣極易給幼兒造成思維定勢，影響幼兒自身主動的感知和體驗。應讓孩子仔細觀察，使幼兒自己去發(fā)現。其次，教師不要做過多多深的講解分析，對幼兒進行“填鴨式”的灌輸。教師應主要通過提問的方法，對幼兒加以誘導，使他們沿著一定的程度積極進行思考、聯想、感受，提高審美能力。

　　 四、教師引導幼兒通過語言、動作、表情來表達對美術作品的欣賞

　　幼兒通過用語言、動伍殲作、表情來表現自己對美術作品的欣賞，可加深其對作品的欣賞程度與理解，有利于幼兒欣賞水平的提高。例如，中友橘賣班折貼活動“美麗的海底世界”，老師先引導幼兒欣賞畫面中各種動態(tài)的魚──有的魚是橢圓形的身體，三角形的尾巴；有的魚是半圓形的身體，扇形的尾巴……雖然畫面上只有幾條魚，但能感到這些魚兒正在水里快樂地游來游去，還可以聯想到海底里有許多漂亮的魚兒游來游去。接著，教師又引導幼兒欣賞如何折出魚兒各種形狀的身體，幾條魚各不相同，教師又請幼兒用自己的動作來體驗魚兒游的形態(tài)，加深了對“海底世界”的理解。

　　總之，美術作品種類繁多，各有自己獨特的風格的理解，根據幼兒實際的發(fā)展水平來進行有的放矢的欣賞指導。