陶藝制作教學(xué)教案

　　陶藝的教學(xué)是一個漫長的過程，教學(xué)者需要通過縝密的教學(xué)安排之后才能進行授課。以下是有我為大家整理的陶藝制作教案，希望能幫到你。

　　陶藝制作教案(一)

　　[陶藝制作教案]土與火的藝術(shù)

　　教材分析

　　本課是以探索與實踐為主要內(nèi)容的教學(xué)，在實踐的過程中使學(xué)生感受陶藝的獨特美感與魅力，在陶藝創(chuàng)作中，學(xué)習(xí)制作技術(shù)，力爭創(chuàng)作出具有藝術(shù)性和個性鮮明的陶藝作品，

　　陶藝制作教案

　　。

　　教學(xué)目標

　　1.結(jié)合對陶瓷藝術(shù)的認識和感受，努力以創(chuàng)作表達自己的認識與感受。

　　2.重點學(xué)習(xí)與陶藝創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)知識，了解和感受陶藝創(chuàng)作的特點和樂趣。

　　教學(xué)重點

　　初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運用基本技法創(chuàng)作一件作品。

　　教學(xué)難點

　　了解陶藝與其他藝術(shù)門類的關(guān)系，認識陶藝創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛生活。

　　教學(xué)準備

　　陶藝創(chuàng)作的工具;陶泥;示范作品及圖片。

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　你喜歡陶藝作品嗎?

　　你知道它是怎樣做成的嗎?

　　陶藝作品是泥、釉、火的綜合產(chǎn)物。

　　陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工、泥坯塑制、賦釉及煅燒四大工序。

　　三、講授新課

　　下面教你幾種制作方法!

　　第一種

　　拉坯成型(以碗為例)

　　制作過程

　　揉泥

　　1.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團，翻卷，右手推壓，有節(jié)奏地重復(fù)提起、翻卷、推壓的動作。

　　2.注意泥團已形成螺旋線，慢慢重復(fù)這些動作。中心形成的小洞在繼續(xù)揉練中就會消失。

　　3.隨著揉練的進行，慢慢形成圓錐形。

　　拉坯成形

　　1.雙手將泥團用力向下摔在轉(zhuǎn)盤上，盡量摔在轉(zhuǎn)盤的中心。用水潤濕泥團和雙手。

　　2.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團中心推。重復(fù)一遍，然后向上拔柱。

　　3.當(dāng)泥柱達到適當(dāng)?shù)母叨?，不用移開雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規(guī)整泥柱的上部。

　　4.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。

　　5.開孔后，往里邊加點水保證潤滑。

　　6.估計用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。

　　7.用拇指的指甲標出碗坯的底邊位置，

　　8.左手不動，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同時用力使碗坯變得更薄，更高。

　　9.用一塊海綿吸去碗里的水。

　　10.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機的轉(zhuǎn)動，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。

　　11.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。

　　第二種

　　泥條成型(以筆筒為例)

　　1.用雙手手掌團出大小不等的泥球。

　　2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

　　3.雙手來回運動，繼續(xù)使泥條變細、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。

　　4.雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。

　　5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。

　　6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

　　7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。

　　8.用泥漿涂抹刻劃過的區(qū)域?？坍嫷谝粭l泥條。

　　9.將泥條放在筒底上，泥條長度應(yīng)與圓周長度相當(dāng)或稍微長一些。

　　10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

　　11.用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。

　　12.內(nèi)壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。

　　13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應(yīng)直立。

　　14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂,應(yīng)使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

　　15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

　　第三種

　　泥板成型(以裝飾墻為例)

　　1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。

　　2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。

　　3.根據(jù)需要準備數(shù)塊泥板。

　　4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。

　　5.在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空。

　　6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預(yù)留的位置上，并用泥漿粘合。

　　你學(xué)會了嗎?

　　你想使自己的作品更加精彩嗎?

　　趕緊看看以下招數(shù)吧!

　　要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進行裝飾。(欣賞數(shù)張圖片)

　　這兩件作品最大的不同在哪里呢?(圖片)

　　什么是釉?

　　釉是陶瓷表面那層晶瑩通透的"玻璃層"，是陶瓷的霓衣云裳。釉不僅是陶瓷表面漂亮的裝飾層，也是陶瓷坯體的保護層。

　　釉的材料也叫"釉料"，實際上是金屬氧化物和碳酸鹽的混合物。

　　釉料中所含的金屬氧化物在窯內(nèi)火燒之后會產(chǎn)生不同的顏色。

　　施釉的方法：

　　1.浸釉法

　　2.澆釉法

　　3.噴釉法

　　4.畫釉法

　　四、作品欣賞

　　五、作業(yè)布置

　　同學(xué)們，學(xué)會了嗎?

　　請發(fā)揮你的想象，完成一件自己喜愛的陶藝作品吧!

　　六、作品評價

　　1.對比一下，談?wù)劯髯缘闹谱魇址ā?/p>

　　2.請點評一下作品的優(yōu)缺點。

　　3.探討改進的方法.

　　陶藝制作教案(二)

　　課題：陶藝創(chuàng)作 ----玩泥巴

　　單位：胡狀第二初級中學(xué) 姓名：呂貴青 課時：1課時 學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對象是初中的學(xué)生，他們對事物已具備一定的造型能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而陶藝完全符合他們的需求。

　　陶藝是一種水、火、土完美結(jié)合的藝術(shù)。黏土的柔和與人有著天生的親和力,使得玩泥巴成為孩子的天性。同時，黏土又具有很強的可塑性和穩(wěn)固性，使得陶藝創(chuàng)作在造型上有相當(dāng)大的自由度。學(xué)生在如此自由創(chuàng)造的世界中，能找到自己的樂趣和天地——發(fā)展個性，開發(fā)潛能，實現(xiàn)自我。而集中一天開設(shè)勞技課的教學(xué)模式，在時間上有了充足的保障。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、知識目標：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠增強對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感;掌握基本的陶藝創(chuàng)作方法。

　　2、情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)、欣賞，學(xué)生能夠了解我國優(yōu)秀的陶瓷作品，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平;通過學(xué)生與教師之間的教學(xué)互動，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出一件充滿藝術(shù)感、有獨特設(shè)計創(chuàng)意的陶藝作品。

　　3、方法目標：本課題為綜合實踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學(xué)意圖。 學(xué)習(xí)重點：

　　陶藝作品的設(shè)計和制作方法的靈活運用。 學(xué)習(xí)難點：

　　創(chuàng)新思維在陶藝作品設(shè)計中的體現(xiàn)。

　　課前準備：

　　1、教師課前準備：課件、多媒體、制作陶藝的主要工具和材料。 2、學(xué)生課前準備：課前預(yù)習(xí)的相關(guān)資料，陶泥或橡皮泥、輔助材料等。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 了解陶藝

　　1、觀看動畫，了解陶藝

　　教師播放一個大耳朵圖圖片段，概括了解陶藝。

　　二、作品欣賞 點燃激情

　　以大批的精美陶藝圖片來吸引學(xué)生的注意力和創(chuàng)作激情。以激發(fā)同學(xué)們對本課的學(xué)習(xí)熱情，以完成本課的情感目標。賞析陶器作品，了解我國古代陶器的主要發(fā)展史及它的使用價值和審美價值。

　　三、多元互助 合作探究

　　分小組討論：陶藝作品的制作過程?不同地區(qū)的作品的不同點?現(xiàn)代與古代作品的區(qū)別?

　　(小組分工查閱相關(guān)資料，組長記錄發(fā)言。教師總結(jié)陶藝步驟，展示課件。)

　　四、體驗練習(xí) 目標探究

　　已準備好的材料學(xué)生分組制作或個人制作作品完成教學(xué)目標。

　　五、遷移應(yīng)用 拓展探究

　　作業(yè)：課后制做一件陶器送給你最愛的人，使學(xué)生對我國古代悠久燦爛的陶瓷藝術(shù)有一個較為感性的認識和理解。

　　板書設(shè)計：見課件

　　教學(xué)反思：教師用課件展示名家及學(xué)生的陶藝作品，在學(xué)生驚嘆之余，提出問題：你們知道這些作品是如何做出來的嗎?及時的調(diào)動了學(xué)生們的積極性。在本課中充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)了四步探究在美術(shù)課堂中的優(yōu)越點，更完成了信息技術(shù)與課程的整合。