語言：小貓在哪里

活動名稱：　　活動目標(biāo)：　　1．初步學(xué)習(xí)方位詞：上、下、里，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)床（chuáng）、上（shàng）字音。
　　2．通過觀察畫面上小貓所在的位置，能用“小貓在××上面（下面、里面）”的短句講述畫面內(nèi)容。
　　3．樂意在集體面前，大膽地講述畫面內(nèi)容。
　　活動準(zhǔn)備：　　1．教學(xué)掛圖一張。
　　2．幼兒用書人手一本。
　　3．小動物玩具若干，娃娃家的小床、小桌子、椅子、臉盆等道具。
　　4．貓媽媽頭飾一個，小貓頭飾若干。
　　活動過程：　　1．教師通過語言引起幼兒的興趣。
　　教師：貓媽媽有許多小貓，有一天，貓媽媽出去了，小貓留在家里，他們便和貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，貓媽媽回來一看，一只小貓也沒有了，你知道他們藏在哪里嗎？　　1．出示掛圖，讓幼兒自由結(jié)伴看圖講述畫面內(nèi)容，教師深入到幼兒身邊，了解幼兒講述的情況，鼓勵幼兒圍繞畫面內(nèi)容大膽講述，然后請個別幼兒在集體面前講述。
　　2．引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。
　　3．布置新場景，遷移講述經(jīng)驗。
　　6．帶領(lǐng)幼兒根據(jù)講述的內(nèi)容玩游戲—　　找小貓。
　　教師講解游戲玩法：教師扮演貓媽媽，部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾，教師假裝外出，讓小朋友在教室里藏起來，可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等，貓媽媽回來了，貓媽媽說：喵喵，我的小貓在哪里呀？貓媽媽摸到的小貓，小貓就說：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。
　　　　在活動的開始部分，我出示了貓媽媽的圖片，孩子們很感興趣，一下子吸引住了。出乎我的意料，他們竟然能安靜地聽講。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　活動反思：　　在活動的開始部分，由于我出示了貓媽媽的圖片，吸引住了孩子，他們大多數(shù)能安靜地看聽，但一些孩子還不能確切地說出方位詞，王子恒、徐之茗、黃奕奕等孩子語言表達(dá)能力較強(qiáng)，能用“小貓在XX上面。。。?！钡木湫蛠砘卮?。
因此，這一環(huán)節(jié)，孩子好像又有點單調(diào)枯燥，一些孩子開始出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象，于是，我就馬上引導(dǎo)孩子進(jìn)入最后的游戲環(huán)節(jié)，果然，孩子們喜歡游戲，積極性主動得到了發(fā)揮，但是他們注重的是游戲，而不能較好地使用語言來回答，語言和行動不能匹配。但總的來說，他們獲得了愉快的體驗。