幼兒老師如何給幼兒上觀察一課？

循循善誘,引導(dǎo)幼兒用正確的多形式的觀察方法
著名哲學(xué)家默格爾認(rèn)為,培養(yǎng)觀察力的最好方法是教他們在萬物中尋求事物的異中之同或同中之異.同一事物應(yīng)從不同的角度和不同的方面去確定觀察的目的.比如在引導(dǎo)幼兒觀察牽?；〞r,大部分幼兒只知道牽牛花早上入園時是開著的,到下午放學(xué)時牽?；ǘ贾x了.為此,要引導(dǎo)幼兒全面細(xì)致的觀察,不能只停留在表面,應(yīng)該多角度跟深入的觀察事物.邊觀察邊提問,看似相同的花瓣中尋求不同,“牽牛花喜歡生長在什么地方?每片花瓣都一樣嗎?葉子有什么區(qū)別?”在老師循序漸進的發(fā)問下,孩子們做到而來從局部到整體,從顯性特征到隱性特征,全面而細(xì)致的觀察牽?；?比如在觀察樹木時,讓每名幼兒從同一棵樹上摘下一片葉子,讓幼兒相互交流觀察,幼兒懂得看似相同的樹葉,其實每片樹葉都不一樣.在觀察雪花時,也可以鼓勵幼兒用手摸、用嘴嘗、用鼻子聞等多種方式去體驗觀察.巴甫洛夫曾經(jīng)說過,在你觀察的時候,不要做一個事實的保管人.你應(yīng)當(dāng)深入探究事物根源的奧秘,應(yīng)當(dāng)百折不撓的探求支配事實的規(guī)律,也就是說主張觀察不但要準(zhǔn)確,而且應(yīng)達到透過現(xiàn)象看本質(zhì),了解事物的根本.