老師為什么會(huì)欺凌學(xué)生？

這個(gè)問(wèn)題很有意思讓我想起最近美國(guó)的著名心理學(xué)家，菲利普’津巴多在知乎發(fā)表的一份聲明。說(shuō)起這位津巴多教授不得不提的就是他的著作「路西法效應(yīng)」，即便你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他的名字但對(duì)這個(gè)路西法效應(yīng)可能早有耳聞，路西法效應(yīng)是上世紀(jì)七十年代津巴多教授在對(duì)斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)的分析和思考，其中揭示了一個(gè)重要觀點(diǎn)，不論是細(xì)微還是明顯的情境因素都可能支配個(gè)體意志，誘惑心智正常的人去做出無(wú)法想象的壞事。

我們先回顧一下因?yàn)槎?zhàn)期間大量迫害集中營(yíng)猶太人的判決法庭上，那些當(dāng)事人軍官和軍醫(yī)的對(duì)自己犯下錯(cuò)的反思，他們并沒(méi)有覺(jué)得自己做錯(cuò)了什么，認(rèn)為那只是服從上級(jí)命令罷了。是履行自己的職責(zé)而不是有意迫害。

回到問(wèn)題上來(lái)，我們認(rèn)為老師怎么會(huì)欺凌學(xué)生呢，大多數(shù)人認(rèn)為自己是善良的絕不會(huì)作惡，事實(shí)上當(dāng)環(huán)境賦予我們一定的權(quán)利時(shí)，我們就可能會(huì)濫用職權(quán)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師有權(quán)威上的盲目服從，我們今年看到的一位研究生被導(dǎo)師逼叫爸爸等精神壓迫最后這位學(xué)生自殺身亡，這就是權(quán)威的巨大作用。

其次是規(guī)則，規(guī)則規(guī)定老師說(shuō)的都是對(duì)的，如果你反抗那應(yīng)該被懲罰，你可能會(huì)說(shuō)老師如果說(shuō)的是錯(cuò)的我當(dāng)然不會(huì)屈服，但是大量實(shí)驗(yàn)表明，在特殊的情景下角色對(duì)人是有塑造能力的，人少有從眾需求的，我們渴望融入到團(tuán)體中，希望被接納以獲得安全感這也是我們會(huì)對(duì)權(quán)威低頭的原因。