九年級班主任如何與學(xué)生進(jìn)行感情溝通

面臨中考，如何做好初三班主任 到了初三下半學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入應(yīng)考一級戰(zhàn)備狀態(tài)。作為班主任教師，我十分擔(dān)心由于在后期的管理不到位，而影響學(xué)生們的一生。因此，我就如何抓好初三學(xué)生的后期管理工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。一、做好動(dòng)員工作，營造復(fù)習(xí)備考良好氛圍。初三學(xué)生正處于從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰期、自我意識(shí)和智慧的增長期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，面對社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心里偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。如面對競爭擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但見效不快，又苦于找不到好的方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵(lì)和安慰等。為此，我利用課余時(shí)間，就學(xué)生的現(xiàn)狀，制定了系列措施，幫助他們分析優(yōu)劣，使其揚(yáng)長避短，讓他們看到希望、振奮精神、迎接挑戰(zhàn)。我更多地關(guān)注班中學(xué)困生，因?yàn)樗麄冏钊菀追艞?。二、加?qiáng)管理，創(chuàng)造正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，如穿著打扮、精神面貌等等。如，我班上有一位學(xué)生，有段時(shí)間總是避開我的眼神（不管是上課還是下課），而且狀態(tài)也不佳。我斷定，這個(gè)學(xué)生出了問題需要立即解決。我從其他同學(xué)處了解到，這位同學(xué)有了情感的困惑且難以自拔。我利用一次作業(yè)機(jī)會(huì)，在他的作業(yè)本上留下這樣一段話：朋友，你最近怎么了？不想找可信任的朋友我聊聊嗎？當(dāng)天中午，他便跑到辦公室主動(dòng)要求與我談?wù)劊屛医o他出謀劃策。通過談話后，現(xiàn)在這名學(xué)生的成績提高很快。優(yōu)化時(shí)間管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體時(shí)間的作用。初三下半期，面臨中考的時(shí)間越來越近，學(xué)生們越發(fā)感覺時(shí)間不夠用，班主任的作用就應(yīng)該顯露出來，一方面適時(shí)指導(dǎo)讓其合理安排時(shí)間，另一方面提醒各任課教師要合理安排作業(yè)。施以情感管理。初三學(xué)生正處于充滿朝氣的階段，作為班主任首先對待學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的高低而寬容優(yōu)生、歧視后進(jìn)生，我的做法是：（1）“寬愛”后進(jìn)生。這部分學(xué)生在學(xué)校常常沒有地位，是受歧視的對象，學(xué)科老師為了成績，談之而嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連自己的父母對他們也失去信心。由于成績不理想，他們覺得自己處處低人一等，被置與班級的“角落”。我認(rèn)為，在短時(shí)間內(nèi)，班主任無法幫助一個(gè)孩子提高成績，但可以設(shè)法幫一個(gè)孩子尋找其閃光點(diǎn)，幫助他們樹立人生的自信心，幫助他們將來擁有更藍(lán)的天空，走一條更為寬廣的人生大道。（2）嚴(yán)待A等生。A等就是優(yōu)等。優(yōu)等生誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、偏袒。對這類學(xué)生，首先不寵他們，更不能遷就他們，班主任不僅要幫他們樹立更高的目標(biāo)，而且要讓他們有一顆健康的心靈。（3）博愛中等生。中等生往往是班級中最容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像A等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的中間力量，是班級的鏡子。他們渴望老師的重視，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生，班主任要幫助其樹立敢于超越的勇氣，特別是在初三后期，教師如果能調(diào)動(dòng)好這部分中等生的信心，他們很有可能創(chuàng)造奇跡。三、加強(qiáng)與家長的交流。與家長進(jìn)行溝通是初三年級后期班級管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過交流，教師與家長可以更好地了解學(xué)生在家和在校的情況。我建議外出務(wù)工家長至少能留下一位來陪孩子、敦促孩子，讓他們在升學(xué)考試中取得好的成績。四、協(xié)調(diào)學(xué)科間的關(guān)系。初三后期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，有時(shí)難免出現(xiàn)為了爭取時(shí)間而產(chǎn)生摩擦的現(xiàn)象，這對一個(gè)班級來說是很不利的。從班級整體的成長來說，只有當(dāng)所有學(xué)科老師都協(xié)調(diào)起來，才可以降低班級學(xué)生的“無效分”（學(xué)生取得了好的學(xué)科成績，但因總分不足而無法達(dá)到升學(xué)目的，從而令學(xué)科成績成為無效分），提高“有效分”。首先，班主任要以身作則，不過多地?cái)D占時(shí)間，甚至要犧牲自己的正課時(shí)間給學(xué)科老師。其次，班主任要通過召開學(xué)科老師協(xié)調(diào)會(huì)等形式，讓學(xué)科教師協(xié)調(diào)起來，以促進(jìn)學(xué)生各科的協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，班主任要有一雙善于觀察的眼睛及一顆永遠(yuǎn)愛生的心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足，給予正確的方法引導(dǎo)教育，使之向好的、善的方向發(fā)展，這樣才不愧為一位學(xué)生信任的班主任。