認知策略屬于 ...

A B D 解析： 本題考查認知策略。認知策略是信息加工的策略，認知策略包括有復述策略、精細加工策略、組織策略。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便...

C 解讀：其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略.

見《當代教育心理學》P383 陳琦 劉儒德編著。

A 解析： 第一步，本題考查學習策略的構成。 第二步，學習策略就是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調控方式的綜合。邁克卡將學習策略分為三種，認知策略、元認...

認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術。 認知策略有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存。在學習過程中，學習者針...

元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力。 元認知由弗拉維爾于20世紀70年代提出，又稱為反審認知、反省認知、超認知、后設認知。 監(jiān)控策略 監(jiān)控策略是在認知活動進行的過程...

元認知由弗拉維爾于20世紀70年代提出，又稱為反審認知、反省認知、超認知、后設認知。元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力。 元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知...

元認知策略大致可分以下三種：計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。 1、計劃策略 計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項活動之前制定計劃，預計結果、選擇策略、想出解決問題的方法，并預計其有效性，包...

認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理，二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存。 學習策略 學習策略的目的就是幫助...

激勵式互動策略。 激勵式互動策略是指教師為激發(fā)幼兒的活動喊乎興趣，鼓勵幼兒的持續(xù)性活動而與幼兒進行的互動行為。畝手 情境感染：教師通過情境創(chuàng)設和感染激勵幼兒的學習與活動興趣。語言催化：教師運用生動形象...