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物質(zhì)世界的發(fā)展規(guī)律是什么

2023-01-04 04:37

1個(gè)回答

2023-01-04 07:18

任何已知的規(guī)律都是相對(duì)的規(guī)律，
絕對(duì)的規(guī)律必然存在，世上萬(wàn)物都是變化發(fā)展的，并且是周而復(fù)始的，所以無(wú)論這個(gè)規(guī)律無(wú)論跨度多大，無(wú)論多復(fù)雜，規(guī)律都是必然存在的。
絕對(duì)的規(guī)律必然不可知，事物的未知性是推動(dòng)事物向前發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)絕對(duì)的規(guī)律可知了，那么萬(wàn)事萬(wàn)物都可以預(yù)知未來(lái)過(guò)去。從而失去了發(fā)展的動(dòng)力。

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（1）從整體到局部的規(guī)律。即從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作的規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。（2）首尾規(guī)律。即從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作的規(guī)律。嬰兒最早的...

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第一，教育要適應(yīng)個(gè)體的發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，因此，教育工作要做到循序漸進(jìn)。一切知識(shí)技能的傳授、智力...

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1、這個(gè)規(guī)律最好能分為：自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律； 2、自然規(guī)律，比如太陽(yáng)和月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)周期，這個(gè)是不會(huì)變化發(fā)展的； 3、社會(huì)規(guī)律，比如唐朝喜歡胖為美，這個(gè)是會(huì)變化發(fā)展的。規(guī)律具有客觀性是物質(zhì)范疇...

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發(fā)展規(guī)律簡(jiǎn)要概述為以下幾點(diǎn)： 1、從整體到局部的規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫的，以后逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化。 2、首尾規(guī)律。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開(kāi)始，然后到下部...

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學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律如下： 1、從整體到局部的規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫的，以后逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化。 2、首尾規(guī)律。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開(kāi)始，然后到下...

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1、順序性和階段性。 2、穩(wěn)定性和可變性。 3、不均衫山昌衡性。 4、個(gè)別差異性。 5、整體性。學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn) 所有有機(jī)體都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向，同時(shí)，適應(yīng)和建構(gòu)也是認(rèn)...

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學(xué)生發(fā)展的規(guī)律: 1,順序性和階段性要求教育工作:循序漸進(jìn),做到由淺入深,由易到難,由具體到抽象,由低級(jí)到高級(jí).同時(shí),要求考慮各階段教育的銜接. 2,穩(wěn)定性和可變性要求教育工作:在一定時(shí)期...

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