這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文. 最后一句用的是什

答：最后一句用的是擬人?修辭手法?。不好，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶以人的情感，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了窗外的靜，同時(shí)也說(shuō)明了同學(xué)們讀課文時(shí)的專(zhuān)心致志和全神貫注。

樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（似乎好像不可同時(shí)出現(xiàn)） 運(yùn)用擬人的修辭手法，將樹(shù)枝的動(dòng)作，鳥(niǎo)兒的叫聲，蝴蝶的傾聽(tīng)與思想都人帶蔽物化了。 ”樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫...

參考量十分熱鬧，二小樹(shù)搖擺著鳥(niǎo)兒，嬉鬧著，連峰蜜蜂也飛在花叢中嗡嗡地叫

這場(chǎng)雪下的可真大，房頂上變白了，田野上變白了，鳥(niǎo)兒飛逐在枯枝中，好像都在歡慶瑞雪兆豐年。

可以這么仿寫(xiě)： 1、這時(shí)候，教室里十分安靜。同學(xué)不說(shuō)話了，老師呆呆地站著，連掉到地上一根針也能聽(tīng)到。 2、郊外景色真美，小草是綠的，花兒是紅的，白云浮在天空里，好象也在看同學(xué)們捉迷藏。 3、這...

這時(shí)候，窗外十分安靜，風(fēng)不刮了，知了不叫了，蜜蜂停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文

樹(shù)枝不搖 鳥(niǎo)兒不叫 蝴蝶停落花朵上,來(lái)襯托窗外的安靜 如還有新的問(wèn)題,請(qǐng)不要追問(wèn)的形式發(fā)送,另外發(fā)問(wèn)題并向我求助,

樹(shù)枝不搖了，烏兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。 修改病句為：樹(shù)枝不搖了，烏兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。 注解：句子中的“似乎”和“好像”意思一樣，屬于...

是擬人的修辭手法，將樹(shù)枝的動(dòng)作，鳥(niǎo)兒的叫聲，蝴蝶的傾聽(tīng)與思想都人物化了！

是擬人的修辭手棚塵法，將樹(shù)枝的動(dòng)作者激，鳥(niǎo)兒的叫聲， 蝴蝶的首和襪傾聽(tīng)與思想都人物化了！ 從中你感受到了同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課的心情。