努力學習的意義

談學習

一
人不可不學，否則無以立足于世。
目前而言，學習的重要目的有兩點：一是提升生活的品質，二是提升自我的修養(yǎng)。
為物質而學，這是基礎，其意義也不言而喻——維持自身的存在，并使自己更好地活著。
為精神而學，這是升華，意義便在于獲得智慧而擁抱幸福。
通常而言，人的境界，在初生時差異并不明顯；拉開距離的，正是后天的學習。
而學習，卻不僅僅是讀書——須知“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。所以，并非是圣賢之書讀得越多，境界便越高；而是境界越高，便越重視圣賢之書。

二
在圣賢看來，學習的主要目的，便是不斷完善自己；而世人所熱衷的功名富貴，都屬其次。誠如《朱子家訓》所言：“讀書志在圣賢，非圖科第。”
學習比圣賢刻苦的人，比比皆是；而兩者成就的差異，主要源于學習目的的不同。目的與圣賢相同的人，不勝枚舉；而其未能登大雅之堂，主要在于毅力不足。
常言道：“先做人，后做事?！蔽ㄓ芯邆浞欠驳牡赖滦摒B(yǎng)，方能在事業(yè)上登峰造極。而那些德行乏善可陳的人，縱使功名富貴冠絕一時，也終為君子所輕視。
對于學習，儒道兩家更多談及的，分別是匡過和寡欲。愚以為，今人若能以對功名富貴的熱衷，而追求道德仁義，圣賢必將輩出。

學習的意義：滿足自身需要、充實原有知識結構，獲取有價值信息，并最終取得成功的法寶。

人從出生到死亡學習從未間斷，從哇哇學語開始慢慢通過學習了解這個世界。

學習作為一種獲取知識交流情感的方式，已經(jīng)成為人們日常生活中不可缺少的一項重要的內容，尤其是在二十一世紀這個知識經(jīng)濟時代。

擴展資料

學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識和技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：

狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續(xù)變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。

廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。