教材在教學(xué)中的作用是什么，怎樣才能用好教材？

讀懂教材可以說是正常開展課堂教學(xué)的基本和源泉。

眾所周知，再好的教材，通常也只能根據(jù)一般的情況為教與學(xué)提供一個思路和一種設(shè)計方案，不可能完全適應(yīng)每個學(xué)校，每個班級更不應(yīng)說每個學(xué)生了。

一般來說，讀懂教材主要包括以下四個方面：

一是讀懂教材的編寫思路；

二是讀懂教學(xué)內(nèi)容的編排意圖；

三是讀懂教材的前后聯(lián)系；

四是讀懂教材的“弦外之音”。

如何有效地使用教材
用活教材，是指教師在真正讀懂教材，尊重教材原型和范例的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，不同層次學(xué)生的實際需要，深入挖掘教材的內(nèi)涵，對教材進行恰當(dāng)?shù)匮a充、拓展和延伸，從而最大限度地發(fā)揮出教材的功能。

首先，我們要注重點亮教材細節(jié)。

比如：在教“一個圓錐形麥堆，底面半徑1.5米，高2米，如果每立方米小麥重700千克，這堆小麥有多重？”一題時，我就抓住了“每立方米小麥重700千克”這一個細節(jié)，點亮學(xué)生的思維。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：對于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生極容易混淆，尤其是對“底面積、側(cè)面積、表面積和體積”的理解更是如此。教師除了要讓學(xué)生深刻理解概念的內(nèi)涵外，平時還應(yīng)該多注意捕捉教學(xué)的細節(jié)。

其次，要注意補充教材。

聽過或看過竇桂梅老師上課的老師，一定會感同身受。她在教學(xué)《游園不值》一課中就補充了三個內(nèi)容：粉筆字、身體語言以及相關(guān)的一段音樂。寫一手漂亮的粉筆字，立馬就贏得了學(xué)生的印象分，贏得了學(xué)生對老師的好感；得體的身體語言不僅能加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也活躍了課堂氣氛；再配上一段好聽的音樂，在放松心情，欣賞藝術(shù)之余，對課文的印象自然加深。

考試都是教材里的，它的范圍很大，量多，看起來很沒重點，不好把握。
針對這樣復(fù)雜和難耐的問題有好方法，
找歷年試卷，總結(jié)考題的主要內(nèi)容，寫下來，依次用書解決相應(yīng)的問題?？梢钥偨Y(jié)在一個本上，也可以在書上。
再看一遍書，看有關(guān)相應(yīng)的前后聯(lián)系內(nèi)容。自覺重要的勾畫，給以注意。
就這樣很容易過完。