介紹一項發(fā)明英語作文初三

項羽，我想對你說

兩千年的時光，無法抹去你存在的氣息，烏江河畔的挽歌，至今仍惹人落淚。

最初聽到你的故事，便對你這個傳奇人物心生幾分好奇。因此，我開始深入的了解你。

垓下歌中我讀出了你對四面楚歌的無奈，對虞姬的不舍和眷戀，對江東父老的愧疚與自責。

我感嘆你是一個桀驁不馴的西楚霸王，是一個力拔山兮氣蓋世的傳奇，但你可知，當你放棄渡江的機會，轉(zhuǎn)過身毅然決然地走向終結(jié)之際，歷史就注定給你下一個失敗的定義!你的自刎反倒說明了你的平庸，我曾懷疑:一生不甘平凡的你怎能在這樣緊張的關(guān)頭做出一個如此不理智的決定?當你倒下的那一刻，你可知，你生命的價值就僅僅止步在英雄，而不是君王，更不是江東子弟對你的期盼--一統(tǒng)天下!試問，在天堂里，你如何向你那曾給你無數(shù)鼓勵與幫助的叔父做答。

其實，項羽，你應(yīng)該學會堅強。

其實，項羽，你應(yīng)該學學勾踐，勾踐也曾與你一樣貴為一方霸主，當被吳王羞辱時，他并沒有放棄復(fù)國的希望，他知道，大丈夫能屈能伸，他要用最后的成功來證明自己決定的正確和無怨無悔。臥薪嘗膽，日日辛勞，忍辱負重，終于三千越甲吞并了曾經(jīng)風光一時的吳國。用堅強作為自己的信念，堅持著，始終不放棄勝利的希望。你應(yīng)該用堅強看待世界，用一顆世事洞明的心來靜觀兵家勝敗，你應(yīng)該知道，失敗只是一時而不是一世;你應(yīng)該了解，江東父老追隨你的心從未該變;你應(yīng)該相信，當你渡江西去，重整旗鼓，卷土重來之際未必就注定會敗;你更應(yīng)該清楚，你的失敗不是敗在實力，而是敗在心態(tài)。

項羽，我想對你說，其實你應(yīng)該學會堅強。

1.希望杯數(shù)學競賽

2.迎春杯數(shù)學競賽(北京)

3.華羅庚

4.數(shù)理化聯(lián)賽，初三才有

呃 沒什么特別的.
功夫下在平時 心里有底自然就不會緊張.保持一顆平常心就好,反正就到了最后考試了,學得不錯自然考的好,學得不好也沒必要在此時著急,接著努力就成.
必要的緊張會幫助你精神集中,超常發(fā)揮,所以如果緊張不用擔心,如果過于緊張的話要學會用深呼吸或者安慰自己的方法來調(diào)整心態(tài).
考試后不要急著跟人對案 因為并不知道誰對誰錯,這樣做只會平白增加你的心理負擔.即使對了案發(fā)現(xiàn)有錯,也不能太過耿耿于懷,一道題而已,一門而已..發(fā)現(xiàn)錯誤頭卷子發(fā)下來改了就成了,記住就好了,及時發(fā)現(xiàn)錯誤是你的運氣,告訴自己,幸好只是平時考試,不是中考或者高考.重要的是不能影響下面的考試.
最后告訴自己,一次成敗不足以論英雄.不論最終成績是好還是壞,一切都已是過去了.

這是心態(tài)上的。其他的,包括額外準備兩只筆芯,最好用自己習慣的筆,卷子是黑色的很多老師提倡用藍色筆,不過如果你更習慣黑色的話也無所謂,但是千萬將作圖工具準備齊全,等等.

1.抓緊功課，在別人沒有注意的時候就要開始努力。
2.拒絕一系列游戲，可形容為兩耳不聞窗外事。
3.多參加奧數(shù)或英語比賽，爭取獲獎。
4.拒絕煩躁心情，平靜心情。
在平時的學習或小事上超越他人，多留心身邊，就萬事大吉了

可以邊某一類的文集，然后讓網(wǎng)上收集、整理，給起個名字、寫上編者、前言（為什么編或有什么用等）、目錄。
也可以編一本習題集或輔導(dǎo)書，內(nèi)容也可以上網(wǎng)找。
還可以，將你從小學到現(xiàn)在的作文編成一本文集。

大英賽初賽是省級的獎項。

大學生英語競賽初賽不是國家級獎項,其屬于省級獎項。全國大學生英語競賽競賽四個類別均設(shè)四個國家獎勵等級：特等獎、一等獎、二等獎和三等獎。二等獎和三等獎通過初賽產(chǎn)生，分別依據(jù)各參賽高校初賽人數(shù)的15‰和30‰評選。?

英語競賽的證書落款單位是國際英語外語教師協(xié)會中國英語外語教師協(xié)會和高等學校大學外語教學研究會。無論三等獎、二等獎還是一等獎、特等獎，證書上都是這兩個落款單位。

含義

全國大學生英語競賽為高等學校大學外語教學指導(dǎo)委員會和高等學校大學外語教學研究會組織的全國唯一一個考查大學生英語綜合能力的競賽活動。以省（自治區(qū)、直轄市）為一個賽區(qū)，競賽活動在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）競賽組委會的領(lǐng)導(dǎo)下，初賽由各參賽高校設(shè)賽點組織進行，決賽由省（自治區(qū)、直轄市）競賽組委會統(tǒng)一安排考場。所有賽點的標準賽場考生必須為30人；非標準賽場考生必須低于30人。

不知道你是哪個區(qū)的？具體的我也不好說，我建議你去藏寶閣看看，那可能會找到你想要的答案；不過我勸你還是不要知道的好，知道了反而會更不舒服。

注意背單詞和積累

100米欄，跳高，跳遠，鉛球，800米

　　一、項目化課程概述 　　 　　項目化教學于20世紀70年代開始在美國興起，成為中小學廣泛采用的教學模式，同時期項目課程作為一門“新型”課程被列入了德國許多學校的課表中。項目化教學是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識重新設(shè)計轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，學生圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接參與項目中的若干工作任務(wù)的一種教學方法?？梢院唵蔚匕秧椖空n程定義為：以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的課程模式。
　　
　　二、項目化課程的實施
　　
　　精心選擇項目內(nèi)容。我們以8A Unit 3A day out為例。本單元的主題是度假旅游。通過討論度假旅游及相關(guān)的故事，既學習and、but和or等連詞的用法及不定式和反身代詞的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景點，特別是北京的名勝古跡，學生們對此具有很強的接受能力，更能培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國的情懷。
　　
　　1.項目設(shè)計。
　　將班級分成若干小組，每一小組選出本組所要展示的國內(nèi)外世界名勝。并對該項目進行如下任務(wù)設(shè)計：①了解世界名勝的英語名詞，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②學習描述這些世界名勝所用的詞語，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③學習描述世界名勝所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正確地使用and、but、or等連詞。⑤通過總結(jié)，展示本小組所描述的世界名勝。
　　
　　2.前期準備。
　　學生在接受項目后，針對任務(wù)展開課題的前期準備。①從課本上找出世界名勝的名詞，也可拓展，在字典上或網(wǎng)上查詢。②去圖書館或閱覽室或網(wǎng)上收集本組的世界名勝的資料，如文字、圖片、歌曲、詩歌、錄像、記錄片和電影等資料。③用正確的詞匯、句型和連詞來完整地描述這一名勝。④選擇某種方式或多種方式相結(jié)合以最佳方式來展示這一名勝。
　　
　　3.成果展示。
　　各小組以各自的方式展示，如制作ppt利用圖片、文字和影音相結(jié)合來介紹，也可以通過歌曲、舞蹈、詩歌、小品等方式展示，在實踐中有的學生創(chuàng)造性地將一些名人名著(如《法老的國度》、電影《故宮》、話劇《茶館》)等與任務(wù)有機結(jié)合起來，各有特色，百花爭艷，效果出人意料。
　　
　　4.項目評價。
　　項目評價的方式有很多種，包括小組間的評價，小組成員間的互評，小組成員的自我評價(見表一)和教師的評價，綜合這些評價而得出結(jié)論，重在過程。教師在整個項目結(jié)束后針對出現(xiàn)的問題或亮點及時評價，反思包括教學重點難點掌握情況，學生任務(wù)完成情況，學生的思想感情收獲，學生學習能力的提高及學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　三、項目化課程的優(yōu)勢
　　
　　1.激發(fā)學生的學習熱情。
　　傳統(tǒng)的教學方式“滿堂灌”，教學方式單一，以教師講授為主，學生接受知識以被動為主，沒有展現(xiàn)自己的機會，課堂氣氛沉悶，而項目教學改變了以往的這種情況，教學中學生不再是一種角色，上課也不再是一本教材，評價方式也不再是以一次考試為主。以項目課程教學，教學方式多樣，“以學生為主體，以任務(wù)為中心和以活動為方式”的教學方式可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，給學生以展現(xiàn)的舞臺。
　　
　　2.培養(yǎng)學生的綜合能力。
　　項目化教學可以有效地提高學生的學習能力。學生根據(jù)項目設(shè)置的任務(wù)，自己查找資料，自己動手制作ppt，培養(yǎng)了學生的動手能力，獨立解決問題的能力，同時在組內(nèi)和其他成員互相合作，培養(yǎng)了學生的團隊意識，學生根據(jù)自己的想法，找到自己相關(guān)的內(nèi)容，又能夠讓學生學到書本外新的知識，培養(yǎng)了學生的學習能力。在展示階段可以展現(xiàn)學生的口頭表達能力，在實踐中鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。
　　
　　3.提升學生的綜合素養(yǎng)。
　　在完成項目的過程中，學生大面積地接觸新的事物，可以拓展學生的知識面，互相學習，通過接觸各種文化和事物，提升學生的人文素養(yǎng)，好的項目更能在整個過程中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，在任務(wù)完成過程中滲透德育。學生在每一環(huán)節(jié)中，都無形地鍛煉自己各方面的能力，通過項目的整個過程可以學到書本沒有的知識，如何與同學協(xié)作、交流，如何收集整理資料，如何演講展示，如何及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題等等，都將使學生的綜合素養(yǎng)有一個大的提升。這也是我們現(xiàn)在實施新課程，實行素質(zhì)教育的初衷。這將是我們現(xiàn)階段提升教學質(zhì)量強有力的手段之一。
　　項目化課程教學可以積極有效地調(diào)動學生的學習熱情，使學習充滿挑戰(zhàn)而富有樂趣，更使學生有了展現(xiàn)自己的一個大的舞臺，有助于知識的學習，提高學生綜合語言能力，使教學向著更高的層次發(fā)展。