抓拼音兒歌早教啟蒙英語

四歲的孩子進行小學英語啟蒙早不早??？這就不是了哦。因為孩子學語言，肯定是越早越好的，越好越不受母語的影響，很多家長都在孩子甚至兩歲就開始小學英語啟蒙了，三到四歲也是非常普遍的一種現(xiàn)象了，不少孩子在六到七歲的時候，就能正常用英語進行交流了，所以四歲真的不算太早?！　『⒆釉谒臍q的時候，進行小學英語啟蒙學習是非常普遍的，這個階段的孩子以聽說為主，尤其是聽力，只有聽力先過關，口語方面才能學得好。家庭中可以通過英語兒歌、童謠、動畫或者音頻的方式給孩子建議有效的輸入，選取一些簡單易懂的材料，幫孩子建立聽力。　　培訓機構少兒英語的小學階段課程也是如此，以聽說為主。精選了國際原版牛津教材EverybodyUp，國內(nèi)資深教研的二次深度研發(fā)，非常適合中國孩子進行學習，以視聽為主和輸出輔助，讓孩子順利掌握英語交流技能。

美思英語的啟蒙教材 我推薦你用雙-語-不-用-教，現(xiàn)在是比較好的早教教材了。孩子出問題，還是平時生活中的教育沒跟上，很多東西都是潛移默化的培養(yǎng)

原因 1，雙語寶寶更聰明。

科學家們做過很多實驗，證明在雙語環(huán)境中成長的孩子，認知能力更強。

原因 2，多學會一門語言，就多了一個看世界的角度。

原因 3，從小學語言學得快，孩子一出生就是語言小天才，我們大人頭疼痛欲裂的單詞、發(fā)音，對他們來說都不叫事兒。

原因 4，根據(jù)蒙氏理論，3-6歲是孩子學習語言和文字的好時期。

原因 5

雖然英語在體制內(nèi)考試非常重要，但作為家長是不是希望孩子不僅僅為了考出好成績而學習，同時也希望他能在枯燥的學習中找到學習的樂趣，除了成就感之外也能收獲別的快樂。

原因 6

有些孩子五六歲的英語就達到和外教交流自如，閱讀原版英語書毫無壓力的水平，這些孩子是一路雙語幼兒園私教英語班升國際學校將來打算上國際大學的節(jié)奏

給孩子建立自信，通過自己的才能贏得大人，同伴和老師的欽佩和欣賞

動物英語啟蒙早教單詞：

1.dog/d?g/ n.狗

2.cat/k?t/ n.貓

3.mouse/ma?s/ n.老鼠

4.rooster/'ru?st?／n.公雞

5.hen /hen/n.母雞

6.chicken/'t??k?n/n.小雞

7.duck/d?k/ n.鴨

8.goose/gu?s/n.鵝

9.pig/p?g/ n.豬

***.rabbit/'r?b?t/ n.兔

***.lamb/l?m/ n.小羊

***.sheep/?i?p/ n.綿羊

***.goat/g??t/ n.山羊

***.cow/ka?／n.奶牛

***.ox /?ks/ n.公牛

***.horse/h??s/ n.馬

***.donkey/'d??k?／n.驢

***.bird/b??d/ n.鳥

***.pigeon/'p?d??n/n.鴿子

***.eagle/'i?g(?）l/ n.鷹

***.ant/?nt/ n.螞蟻

　　早教是指針對0-3家長如何科學育兒
　　幼兒園是啟蒙教育和習慣培養(yǎng)。
　　所以說培養(yǎng)的對象不同。

全國小學開設英語課程意義重大，勢在必行?！队⒄Z課程標準》(實驗稿)中指出，小學英語教學要從視聽說入手，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，從而形成初步運用簡單英語進行交流的能力。小學是學生學習英語的啟蒙階段，如何有效地進行小學英語啟蒙學習，筆者認為教師可以從以下三個方面著手。 一、讓學生感受英語

1.教師的言傳身教作用 教學是一門科學，也是一門藝術。小學英語教師在課堂上要盡量使用英語組織教學，并結合自身豐富的教態(tài)，藝術性地將有聲語言和身勢語言結合起來，營造民主的課堂氣氛，讓學生產(chǎn)生激動、好奇的心理，從而驅(qū)使他們主動探索語言的交際活動。此外，教師要以身作則，堅持每天收聽英語節(jié)目、英語廣播，勤讀英語類的雜志、小說，課后多用英語和學生進行簡單的交流，讓學生感受到學習英語的氣氛，消除學生對英語的陌生感和害怕說錯英語的羞澀感。

2.學生的積極參與和配合 所謂以學生發(fā)展為本，就是充分發(fā)揮學生的主動性、潛在性和差異性的特點。除了在課堂上以學生為活動主體外，教師也應注重學生的課后參與活動意識，組織學生幫助老師制作教具，協(xié)助教師出英語黑板報、建立英語角、參與英語錄音等等。教師還可以組織學生集體批改英語作業(yè)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)差距。

3.眼觀英語，耳聽英語，口說英語 為什么孩子在童年時期就能很流利地說出母語，根本原因就在于其所處的環(huán)境，孩子眼觀耳聽之處絕大多數(shù)都是本國語言，進而能順暢地說出來。所以，在小學英語啟蒙階段，教師必須盡最大可能使學生處在使用英語的交際氛圍中，讓學生能耳聽英語、眼觀英語、口說英語，盡量用英語進行教學；布置和創(chuàng)設學校英語學習環(huán)境；日?；顒又?，師生盡量使用英語進行交流；組織課堂游戲和課外活動等等。 二、讓學生接納英語

1.起步階段，調(diào)動學生的主動性 如何調(diào)動學生學習英語的主動性呢？主要就是力求引起學生學習英語的興趣。初學英語的學生對于新語言具有濃厚而強烈的興趣，同時也存在怕羞、怕錯的心理。針對這一情況，學校可以經(jīng)常開展一些豐富多彩的課外活動，如英語知識搶答賽、外國文化演講比賽、背課文比賽，使部分學生得以在全校師生面前充分展現(xiàn)自己的風采，從而激發(fā)其他學生的表現(xiàn)欲望，達到以點帶面，以少數(shù)帶動多數(shù)的目的。另外，教師在課堂上也可以開展一些爭、學、比的活動。讓學生體味到一種成功的喜悅，并且在教學中運用幻燈片、圖表、多媒體，配合手勢等身體語言，聲情并茂，讓學生們盡量用英語思維進入課堂角色。經(jīng)過一段時間的努力，學生們會逐漸擺脫從母語到外語的"心譯"過程，自動化地完成簡單對話和課堂提問。

2.糾錯方式要慎思 《英語課程標準》(實驗稿)中指出，"學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)和歸宿。課程實施應成為學生在教學指導下構造知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。"教學中常見的糾錯方式是，學生還未理解或尚未作出反應，教師即予以評說，這樣會在某種程度上影響學生思維習慣的形成。根據(jù)新課程標準，糾錯方式應體現(xiàn)啟發(fā)性、指導性和商討性，盡量避免直接的評價，對學生的錯誤予以適當?shù)膶捜?，提供適當?shù)膸椭?，保持適當?shù)钠诖?/div>