請(qǐng)握好接吻尺度

把握尺度的成語：

1、恰到好處 [ qià dào hǎo chù ]

【翻譯】：（說話、辦事等）正好達(dá)到適當(dāng)?shù)牡夭健?/p>

【出處】：近代朱自清《經(jīng)典常談·春秋三傳第六》:“只是平心靜氣的說,緊要關(guān)頭卻不放松一步;真所謂恰到好處?！?/p>

2、恰如其分 [ qià rú qí fèn ]

【翻譯】：辦事或說話正合分寸：～的批評(píng)。措辭～。

【出處】：清·李綠園《歧路燈》第108回：“賞分輕重，俱是閻仲端酌度，多寡恰如其分，無不欣喜?！苯忉專邯?jiǎng)賞分輕重，俱是閻仲端也分輕重高低的，多寡辦事或說話正合分寸，沒有人不高興喜歡他。

3、適可而止 [ shì kě ér zhǐ ]

【翻譯】：到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ梗ㄖ缸鍪虏贿^分）。

【出處】：宋·朱熹《四書集注》：“適可而止；無貪心也?！苯忉專旱搅诉m當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ?，不要有貪念之心?/p>

4、善刀而藏 [ shàn dāo ér cáng ]

【翻譯】：善：拭；善刀：把刀擦干凈。將刀擦凈，收藏起來。比喻適可而止，自斂其才。

【出處】：《莊子·養(yǎng)生主》：“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！苯忉專禾崞鸬抖⒅?，看看四周，猶豫了半天不敢下手，將刀擦凈，收藏起來。

5、得休便休 [ dé xiū biàn xiū ]

【翻譯】：休：停止。能停止就停止，適可而止，留有余地。

【出處】：蔡?hào)|藩、許廑父《民國(guó)通俗演義》第二回：“若他肯就我范圍，何妨得休便休，過了一年是一年，且到將來，再作計(jì)較。”解釋：如果他肯遷就我劃分的范圍，為何不得休便休，過了一年又是一年，等到了以后將來，再計(jì)較也不遲

謝謝邀請(qǐng)

這個(gè)問題面很寬，就分課堂內(nèi)和課堂外舉例來說。

課堂外，有的老師總是對(duì)學(xué)生要求，不得瘋趕打鬧，只要發(fā)現(xiàn)一般會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。其實(shí)，想一想，學(xué)生處于青少年時(shí)期，活潑好動(dòng)是他們的天性，你讓他們這也不能那也不能，可能嗎。這個(gè)時(shí)候就要求老師寬容，且把握尺度對(duì)待學(xué)生課后瘋趕打鬧的問題，學(xué)生打鬧一下，指當(dāng)時(shí)體育運(yùn)動(dòng)嘛，有什么關(guān)系呢，但尺度就是不能出現(xiàn)安全問題，同學(xué)之間因瘋趕打鬧而弄出矛盾。如此師生之間理解了、關(guān)系密切了，豈不美哉。

課堂內(nèi)，有的老師總是要求學(xué)生，不得講話，不得睡覺，不得開小差，不得......，試想學(xué)生能夠做到嗎，講講話，睡睡覺，只要不影響正常上課，不影響其他學(xué)生，一個(gè)眼神，一個(gè)小動(dòng)作，一次語音變化，一次停頓等等，提醒學(xué)生終止錯(cuò)誤行為不就行了嗎，這些錯(cuò)誤應(yīng)該是可以理解的，當(dāng)然不能原諒，改正就好，不必追究吧。這應(yīng)該就是寬容和寬容的尺度。

教師有尺度的寬容是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和較多實(shí)踐才能得到升華。

友情的尺度就是，兩個(gè)人都有自己的生活，都有自己的隱私，彼此尊重對(duì)方的隱私，不過度地了解對(duì)方的家庭生活，不談?wù)搶?duì)方不愿意提及的話題，這樣才是真正地尊重對(duì)方，才是朋友之間相處最好的距離了。

如果你和你的朋友在一起的時(shí)候，每天都見面，對(duì)方對(duì)你的家庭生活惡意非常了解，對(duì)你和你男朋友的關(guān)系也非常了解的話，你們之間的距離就有一些過于親密了。你們之間對(duì)對(duì)方毫無秘密，其實(shí)并不表明你們的關(guān)系有多么好，因?yàn)檫@種過于親密的關(guān)系反而容易引發(fā)矛盾。

真正好的朋友應(yīng)該是那種定期見面，不過多進(jìn)入對(duì)方生活的朋友，因?yàn)檫@樣的朋友才會(huì)彼此尊重，你們之間的友誼反而可以更長(zhǎng)久。

不過，有的朋友實(shí)在是太冷淡了，距離太疏遠(yuǎn)了。兩人為了表示自己對(duì)對(duì)方的尊重，有的時(shí)候，明明感覺對(duì)方很不高興，感覺對(duì)方遇到了一些困難，也不主動(dòng)問及，這樣的朋友就有一些疏遠(yuǎn)了。

作為朋友，你們畢竟不是陌生人，對(duì)對(duì)方的關(guān)心肯定要比陌生人更多一些，彼此之間的距離也比陌生人更親近一些。

如果你們之間的距離實(shí)在是太疏遠(yuǎn)的話，這樣的朋友和其實(shí)交不交一樣的了。作為朋友有的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貑枂枌?duì)方的生活情況，閑聊幾句，多關(guān)心一下你身邊的朋友，不要為保持距離而對(duì)對(duì)方過于冷漠。

和朋友相處最好的距離就是你們最舒服的距離，如果你感覺自己和朋友在一起的時(shí)候，對(duì)方過于親近，讓你感覺自己的隱私被觸犯的話，或者對(duì)方過于疏遠(yuǎn)，讓你備受冷漠的話，這都不是最好的距離，最好的距離應(yīng)該是雙方都非常舒服的距離。

網(wǎng)上有一個(gè)段子，講的是教育孩子的問題。

第一次，小明考試考了60分，他媽嫌他考的分?jǐn)?shù)太低賞了他一頓”女子單打“。

第二次，小明考試考了85分，他媽又賞了他一頓“女子組合拳”，為什么打他呢？理由是：就你平常的成績(jī)，怎么可能考85分，一定是作弊了。

第三次，小明又挨揍了。這次小明考試可是100分啊！沒理由挨打啊？他媽說：沒什么，就是揍慣了！

我們有很多的家長(zhǎng)要么是慣孩子沒有度，養(yǎng)了個(gè)“熊”孩子。要么是像小明的媽媽一樣，打孩子沒有度，孩子都不知道應(yīng)該怎么做，才能讓家長(zhǎng)滿意。

關(guān)于孩子的教育尺度的問題，應(yīng)該如何把握呢？

我們上學(xué)的時(shí)候，學(xué)校有學(xué)校的校規(guī)。上班的地方有公司的規(guī)章制度。那么教育孩子也是一樣，也要照“章”辦事！

一、預(yù)防大于當(dāng)下的批評(píng)

孩子在什么年齡段出現(xiàn)什么問題，這是有跡可循的。舉個(gè)例子，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，在上這節(jié)數(shù)學(xué)課之前，學(xué)生會(huì)提前預(yù)習(xí)，這樣就能在老師講課時(shí)跟上老師的進(jìn)度。

同樣孩子出現(xiàn)問題以前，家長(zhǎng)就要提前學(xué)習(xí)教育孩子的方法。和孩子講明白道理，那么問題出現(xiàn)的時(shí)候，孩子就能預(yù)判怎么處理這個(gè)問題。即便是孩子處理的不好，家長(zhǎng)也不用著急在當(dāng)時(shí)就批評(píng)。給孩子預(yù)留思考的時(shí)間，在加以指導(dǎo)就好了。

二、批評(píng)之后的擁抱

孩子即聰明又敏感，即使知道自己錯(cuò)了，也會(huì)有委屈的情緒。批評(píng)之后一定給予孩子擁抱，告訴孩子，錯(cuò)了被批評(píng)是應(yīng)該的，但是批評(píng)并不代表父母不愛你。

三、兩代人教育思想要統(tǒng)一

父母的教育和爺爺奶奶輩的教育要一致，不能是一方嚴(yán)，一方寵。對(duì)孩子要有獎(jiǎng)勵(lì)，還要有懲罰。

教育孩子的問題，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，這需要父母邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊用。這是父母和孩子共同的成長(zhǎng)過程。